Hacia una pedagogía de la convivencia en los albergues escolares de México: claves para elevar la calidad educativa

• Cruz Hernández, Jorge Luis ^[1] ; Sánchez Sarmiento, Carlos Daniel ^[2]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
  2. [2] Albergue Escolar Rural Federalizado “Ignacio Allende”
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 9, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Del derecho a la filosofía: lengua, institución y exceso), 18 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a pedagogy of coexistence in school hostels in Mexico: keys to raising educational quality
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    Los albergues escolares en México, han sido históricamente, espacios cuya finalidad es ofrecer servicios asistenciales a las y los niños de contextos vulnerables para que puedan culminar sus estudios de Educación Básica. Sin embargo, debido a la poca atención política y pedagógica, dichas instituciones se han convertido en lugares reproductores de violencia y desigualdad, ya que las formas de vida (consecuencia de la pobreza extrema) han trastocado la subjetividad de las y los becarios hacia formas violentas de relacionarse con el otro. Este artículo reflexiona sobre las implicaciones de la pedagogía de la convivencia como una estrategia política y pedagógica para elevar la calidad educativa en estas instituciones cuyo punto en común es la violencia. De acuerdo con la revisión de artículos académicos, el tema de la violencia se ha convertido en un problema recurrente, y la convivencia, un tema poco tratado en el estudio de los albergues escolares. Se concluye que la lúdica es fundamental para el desarrollo de una pedagogía de la convivencia, ya que un lugar educativo sin convivencia no hay aprendizaje y sin aprendizaje no puede hablarse de calidad educativa.

  • English

    School shelters in Mexico have historically been spaces whose purpose is to offer assistance services to children from vulnerable contexts so that they can complete their Basic Education studies. However, due to little political and pedagogical attention, these institutions have become places that reproduce violence and inequality, since the ways of life (a consequence of extreme poverty) have disrupted the subjectivity of the scholarship recipients towards violent forms. to relate to the other. This article reflects on the implications of the pedagogy of coexistence as a political and pedagogical strategy to raise educational quality in these institutions whose common point is violence. According to the review of academic articles, the issue of violence has become a recurring problem, and coexistence, a topic rarely covered in the study of school shelters. It is concluded that play is essential for the development of a pedagogy of coexistence, since an educational place without coexistence there is no learning and without learning we cannot speak of educational quality.