Relações conceituais em Freire, Piaget e Vygotsky utilizadas no ensino e aprendizagem da Matemática e na formação de professores

• Rebouças, Marcos Sérgio Carvalho ^[1] ; Oliveira, Marcos Antônio de ^[1] ; Bezerra, Diogo Pereira ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Rio Grande do Norte
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 9, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Relaciones conceptuales utilizadas en Freire, Piaget y Vygotsky en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y en la formación docente
  • Relations conceptuelles de Freire, Piaget et Vygotsky utilisées dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques
  • Conceptual relationships in Freire, Piaget and Vygotsky used in teaching and learning mathematics and in teacher training
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• Resumen
  • español

    Este estudio busca identificar y describir qué principales conceptos y perspectivas de Freire, Piaget y Vygotsky se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas y en la formación docente. Para ello se realizó una investigación cualitativa, bibliográfica, de Estado del Arte. Los datos obtenidos fueron comunicados por la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y la búsqueda se basó en descriptores previamente definidos. De su análisis se encontró que los conceptos de Freire son ampliamente utilizados en la educación de jóvenes y adultos; los de Piaget, en Educación Infantil y Primera Edad; la portada de Vygotsky, predominantemente, desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior; y que todos los conceptos son ampliamente adoptados en la formación docente. Entre los aportes de los autores, son comunes los supuestos garantizados de problematización, mediación, contextualización, juegos y acciones activas a la hora de buscar formas de enseñar Matemáticas. Finalmente, se encontró que, más allá de las divergencias de pensamiento, los autores se complementan en la construcción de una visión interaccionista del aprendizaje.

  • English

    This study seeks to identify and describe which main concepts and perspectives in Freire, Piaget and Vygotsky are used in the process of teaching and learning Mathematics and in teacher training. To this end, qualitative, bibliographical, State of the Art research was carried out. The data obtained was communicated by the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the search was based on previously defined descriptors. From their analysis, it was found that Freire's concepts are widely used in the education of young people and adults; those of Piaget, in Early Childhood Education and early years; Vygotsky's cover, predominantly, from Early Childhood Education to Higher Education; and that all concepts are widely adopted in teacher training. Among the authors' contributions, the guaranteed assumptions of problematization, mediation, contextualization, games and active actions are common when looking for ways to teach Mathematics. Finally, it was found that, beyond the divergences in thought, the authors complement each other in constructing an interactionist view of learning.

  • français

    Le présent travail consiste à identifier et découvrir les principes et les perspectives développés par les experts Paulo Freire, Jean Piaget et Lev Vygotsky qui ont utilisé le processus éducatif et pédagogique, compte tenu de tous les niveaux et modalités présentés dans le système éducatif. Pour cette raison, méthodologiquement, c'est une recherche d'abord qualitative, fondamentale, procédurale bibliographique, développée à partir de la sistematisation de l'État de l'art. Les données obtenues et les critères pris en compte par la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertations (BDTD) et votre recherche ont été mises en avant par les descripteurs préalablement définis et liés à l'objet d'étude. Après avoir analysé les choses, nous avons constaté que les idées de Freire sont utilisées dans l'éducation des jeunes et des adultes ; celui de Piaget, l'éducation infantile et ses années initiales ; Vygotsky abarcam avec plus de fréquence à l'horizon que va l'éducation infantile à l'enseignement supérieur. De plus, parmi les nombreuses contributions apportées aux travaux des auteurs supracités, matérialisées par nos nombreuses idées pour les personnes impliquées, la problématique, la médiation, la contextualisation, les jeux et les choses actives, sont très communes lorsqu'ils recherchent des chemins intéressants pour l'enseignement mathématique. Par conséquent, nous constatons que ces êtres théoriques, pour d'autres divergences de pensée, sont complémentaires à la construction d'une vision interactive de l'apprentissage.

  • português

    Este estudo busca identificar e descrever quais principais conceitos e perspectivas em Freire, Piaget e Vygotsky são utilizados no processo de ensino e aprendizagem da Matemática e na formação de professores. Para isso fez-se uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, do tipo estado da arte. Os dados obtidos advieram da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e tiveram sua busca pautada em descritores previamente definidos. Da análise destes, constatou-se que os conceitos de Freire são bastante utilizados na educação de jovens e adultos; os de Piaget, na Educação Infantil e anos iniciais; os de Vygotsky abarcam, predominantemente, da Educação Infantil ao Ensino Superior; e que todos os conceitos são largamente adotados na formação de professores. Dentre as contribuições destes autores, os pressupostos vinculados à problematização, mediação, contextualização, jogos e fazeres ativos são comuns quando se buscam caminhos para o ensino de Matemática. Por fim, constatou-se que, para além das divergências no pensamento, os autores se complementam na construção de uma visão interacionista da aprendizagem.