Saber de experiência feito de estudantes da Educação de Jovens e Adultos: conhecer para valorizar

• Ferreira, Daiane Ferreira ^[1] ; Pereira, Elaine Corrêa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 9, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conocimiento a partir de la experiencia realizada por estudiantes de la Educación de Jóvenes y Adultos: saber valorar
  • Knowledge from experience made by Youth and Adult Education students: knowing to value
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral realizada en una Escuela Municipal de Educación de Jóvenes y Adultos Paulo Freire (EMEJA). En nuestros diálogos con los profesores de esta escuela ambulante, nos propusimos investigar si la educación permanente contribuía a reflexionar sobre su práctica. Los datos se recogieron mediante preguntas cerradas de un cuestionario. A partir de las respuestas, utilizamos la metodología del Discurso Colectivo del Sujeto para analizar los datos, generando un Discurso Colectivizado (DC) denominado «Conocimientos y experiencias de los sujetos: enseñanza y aprendizaje». A partir de los análisis, se observa que los profesores comprenden la importancia de valorar los saberes socialmente construidos de los alumnos; que los saberes previos necesitan ser incorporados a la práctica pedagógica, como parte de una educación liberadora y no bancaria; y que también es posible comprender que un abordaje cuidadoso y atento también dialoga con la educación permanente, respetando las especificidades de la EJA.

  • English

    This article presents the results of a doctoral research project carried out at a Paulo Freire Municipal Primary School for Youth and Adult Education (EMEJA). In our dialogues with the teachers at this walking school, we aimed to investigate whether continuing education contributed to reflecting on their practice. The data was collected using closed questions from a questionnaire. Based on the answers, we used the Collective Subject Discourse methodology to analyze the data, generating a Collectivized Discourse (CD) called “Subjects' knowledge and experiences: teaching and learning”. Based on the analysis, we can see that the teachers understand the importance of valuing the students' socially constructed knowledge; that previous knowledge needs to be incorporated into the pedagogical process, as part of a liberating and non-banking education; and that it is also possible to understand that the attentive and careful look also dialogues with continuing education, respecting the specificities of the EJA.

  • português

    O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de doutoramento realizada no âmbito de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Educação de Jovens e Adultos Paulo Freire (EMEJA). Nos diálogos trilhados com as professoras dessa escola andarilha, objetivamos investigar se a formação continuada contribuiu para a reflexão da prática dessas educadoras. O levantamento dos dados deu-se por meio de perguntas fechadas a partir de um questionário. Partindo das respostas, empregou-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo para a análise dos dados, gerando um Discurso Coletivizado (DC) denominado “Conhecimentos e experiências dos sujeitos: ensino e aprendizagens”. A partir das análises, observamos que as professoras possuem uma compreensão sobre a importância da valorização dos saberes socialmente construídos pelos estudantes; que os saberes prévios precisam estar incorporados ao fazer pedagógico, na condição de uma educação libertadora e não bancária; e, ainda é possível compreender que o olhar atento e cuidadoso também dialoga com a formação continuada, respeitando as especificidades da EJA.