Modelo CT4.0 Desenchufado para maestros rurales

• Felizzola Medina, Luz Darys ^[1] ; León Pirela, Andrés Rolando ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. UMECIT, Panamá
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 3, Nº. 2, 2024, pág. 4
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Model CT4.0 Unplugged for rural teachers
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• Resumen
  • español

    En el contexto de la revolución 4.0, el pensamiento computacional (CT en inglés), es una competencia imprescindible para resolver problemas en diversos ámbitos, por lo que no es exclusiva del uso de computadores o dispositivos electrónicos. El objetivo general de la investigación fue proponer un modelo de formación para el desarrollo del CT, como competencia de la Revolución 4.0, dirigido a maestros de instituciones educativas rurales del Magdalena, Colombia. Se desarrolló desde el enfoque cuantitativo; es de tipo proyectivo, con un diseño no experimental, de campo, en el que participó una muestra de 35 docentes de instituciones educativas rurales en el departamento del Magdalena, Colombia. Los resultados revelan que los maestros tienen un nivel medianamente presente en las habilidades de CT, con dificultades en la aplicación consistente de conceptos como la abstracción, descomposición, reconocimiento de patrones, diseño de algoritmos, y evaluación. Los análisis por desafío muestran que los maestros necesitan fortalecer su capacidad para desglosar problemas, crear secuencias lógicas, y analizar críticamente soluciones. Con base en estos resultados, se propone un modelo de formación llamado “Modelo CT 4.0 Desenchufado para maestros rurales”, que busca desarrollar estas habilidades mediante un enfoque práctico y contextualizado, que incluye la introducción a la RI4.0, programación desenchufada, resolución de problemas contextualizada y evaluación. Este modelo busca capacitar a los maestros para que integren el CT en sus prácticas de enseñanza, abordando las necesidades específicas del contexto rural y potenciando el aprendizaje de los estudiantes.

  • English

    In the context of the 4.0 revolution, computational thinking (CT) is an essential skill for solving problems in various fields, so it is not exclusive to the use of computers or electronic devices. The general objective of the research was to propose a training model for the development of CT, as a competency of the 4.0 Revolution, aimed at teachers of rural educational institutions in Magdalena, Colombia. It was developed from the quantitative approach; it is of a projective type, with a non-experimental, field design, in which a sample of 35 teachers from rural educational institutions in the department of Magdalena, Colombia participated. The results reveal that teachers have a moderately present level of TC skills, with difficulties in the consistent application of concepts such as abstraction, decomposition, pattern recognition, algorithm design, and evaluation. Analyses by challenge show that teachers need to strengthen their ability to break down problems, create logical sequences, and critically analyze solutions. Based on these results, a training model called “Unplugged CT 4.0 Model for Rural Teachers” is proposed, which seeks to develop these skills through a practical and contextualized approach, including introduction to IR4.0, unplugged programming, contextualized problem solving, and evaluation. This model seeks to train teachers to integrate TC into their teaching practices, addressing the specific needs of the rural context and enhancing student learning.