Bichejos: Producción de animación y la participación de la audiencia en la construcción de los contenidos

• Juan Diego Andrango ^[1] ; Carolina Loor Iturralde ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas
• Localización: Quaderns d'animació i educació social, ISSN-e 1698-4404, Nº. 41, 2025
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este capítulo presenta la metodología para la producción académica de una serie de animación desde la perspectiva de jóvenes en situación de vulnerabilidad. Parte de una visión constructivista del aprendizaje, en el cual la academia, comunidad y audiencia, confluyen para producir los episodios de una serie animada. Por consiguiente, propone posibles prácticas pedagógicas/educativas en el entorno de formación en animación y en cualquier otra rama que se adapte al uso lúdico de las artes, así como de la performance y de las nuevas tecnologías. Los objetivos de esta animación fueron impulsar la creatividad; desarrollar un pensamiento analítico entre los distintos actores; reconocer y valorar nuevas formas de representación narrativa, y medir la comprensión de los mensajes presentes en cada episodio de la serie.

    Incluimos en este texto los análisis generales que obtuvimos a partir de la difusión de los contenidos de animación y de la serie Bichejos, que resultaron de esa metodología y prácticas educativas, de acuerdo con el modelo tripartito de comportamiento: cognición, conación y afectividad.

    Cuando un individuo participa en una experiencia colectiva, como en la construcción narrativa (preproducción) de los capítulos de la serie animada, el nivel de apropiación y pregnancia se amplía por dos factores: la pertenencia al contenido producido y la contribución tanto individual como colectiva de ideas. En el caso de Bichejos, la experiencia que se construyó tuvo que ver en la relación que se dio entre los jóvenes y profesores de la Fundación, estudiantes y docentes de la Universidad de las Américas y los espectadores, quienes en un determinado momento fueron espectadores de escuelas de la ciudad de Quito.

  • English

    This chapter presents the methodology for the academic production of an animation series from the perspective of young people in vulnerable situations. It is based on a constructivist vision of learning, in which the academy, community and audience come together to produce the episodes of an animated series. Consequently, it proposes possible pedagogical/educational practices in the environment of animation training and in any other branch that adapts to the playful use of the arts, as well as performance and new technologies. The objectives of this animation were to boost creativity;

    developing analytical thinking among the different actors; recognise and value new forms of narrative representation, and measure the understanding of the messages present in each episode of the series.

    We include in this text the general analyses that we obtained from the dissemination of the animation content and the Bichejos series, which resulted from this methodology and educational practices, according to the tripartite model of behaviour: cognition, conation and affectivity. When an individual participates in a collective experience, such as in the narrative construction (pre-production) of the chapters of the animated series, the level of appropriation and pregnancies is increased by two factors:

    belonging to the content produced and both individual and collective contribution of ideas. In the case of Bichejos, the experience that was built had to do with the relationship that occurred between the young people and professors of the Foundation, students and teachers of the University of the Americas and the spectators, who at a certain time were spectators of schools in the city of Quito.