Variáveis pessoais e contextuais diferenciadoras das expectativas acadêmicas de estudantes ingressantes no ensino superior

• Autores: Rebeca Vinagre Farias, Leandro S. Almeida, Gouveia V. Gouveia
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 13, Nº. 1 (Enero), 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Estudantes Universitários e temas livres em Educação, Psicologia e Psicopedagogia)
• Idioma: portugués
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    The academic trajectory of students entering in Higher Education goes through transition, adaptation and success or failure throughout their training. In the context of the transition, academic expectations deserve to be highlighted, as they are related to the strategies students face the challenges of higher education. This paper analyzes possible differences in expectations according to some characteristics of the students. The sample consisted of 525 students from the Federal Institute of Paraíba (IFPB, Brazil) answering the Academic Perceptions Questionnaire - Expectations Version which identifies seven dimensions of expectations. A differential analysis of the results was performed according to their age and being the first time that the student attends the educational institution. Younger students have higher average expectations when compared to older students who study for the first time at IFPB. The same is not true of the institution's former students. Older students have jn general higher expectations than younger ones. These data suggest the relevance of taking the characteristics of the students in the analysis of their expectations, being important that the institutions of higher education consider the diversity of students in the development of early diagnoses and interventions to prevent failure and dropout.

    Keywords: Higher education; academic expectations; academic transition; 1st year students.

  • português

    A trajetória acadêmica dos estudantes ingressantes no Ensino Superior passa pela transição, adaptação e sucesso ou insucesso ao longo da formação. No âmbito da transição, as expectativas académicas merecem destaque, pois estão relacionadas com as estratégias com que os estudantes enfrentam os desafios do ensino superior. Este artigo analisa eventuais diferenças nas expectativas em função de algumas caraterísticas dos estudantes. A amostra foi formada por 525 alunos do Instituto Federal da Paraíba (IFPB, Brasil), respondendo ao Questionário de Percepções Acadêmicas-Versão Expectativas que identifica sete dimensões de expectativas. Uma análise diferencial dos resultados foi realizada em função da sua idade e de ser a primeira vez que o estudante frequenta a instituição de ensino. Os resultados sugerem diferenças nas expectativas de formação acadêmica, relações interpessoais, sucesso profissional e competências transversais em função da idade e da condição de frequentar ou não pela 1ª vez a instituição. Alunos mais novos apresentam médias de expectativas mais altas quando comparadas a estudantes mais velhos que estudam pela 1ª vez no IFPB. O mesmo não ocorre com ex-alunos da instituição. Alunos mais velhos têm maiores expectativas que alunos mais jovens. Estes dados sugerem a relevância da tomada das caraterísticas dos estudantes na análise das suas expectativas, sendo importante que as instituições de ensino superior considerem a diversidade de alunos no desenvolvimento de diagnósticos e intervenções de prevenção do insucesso e evasão.

    Palavras-chave: Ensino superior; expectativas acadêmicas; transição acadêmica; estudantes do 1º ano.