Adaptação ao ensino superior e rendimento acadêmico em estudantes moçambicanos

• Autores: Mauricio Vasco Nhachengo, Leandro S. Almeida
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 13, Nº. 1 (Enero), 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Estudantes Universitários e temas livres em Educação, Psicologia e Psicopedagogia)
• Idioma: portugués
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    The transition to higher education presents challenges and demands to the student in view of the characteristics and lack of knowledge of the new context, pointing out evidences that the quality of adaptation and academic success result from the interaction of a wide range of factors, including cognitive performance, autonomy and self-regulation skills, among others. This article analyzes the relationship between Academic Experiences and School Achievement of first-year students. In this sense 539 students participated, of which only 173 (32.1%) were male. For this purpose, the Mozambican version of the Questionnaire on Adaptation to Higher Education (QAES) was applied. The results indicate that the students’ academic performance has a statistically significant correlation with academic experiences in the Institutional Adaptation, Career Project and Study Adaptation dimensions, in the first semester, while at the end of the second semester, the Personal Adaptation and Emotional also appears. These data can suggest some support measures by the institutions when welcoming new students.

      Keyword: Higher Education, first-year students, academic adaptation, academic achievement, Mozambique

  • português

    A transição para o ensino superior acarreta para o estudante desafios e exigências face às caraterísticas e desconhecimento do novo contexto, apontando evidências de que a qualidade da adaptação e sucesso académico decorrem da interacção de um conjunto alargado de factores, onde se incluem o desempenho cognitivo, as competências de autonomia e autorregulação, entre outros. Este artigo analisa a relação existente entre as Vivências Académicas e o Rendimento Escolar dos Estudantes do 1º Ano. Neste sentido participaram 539 estudantes dos quais apenas 173 (32,1%) do sexo masculino. Para o efeito, foi aplicada a versão moçambicana do Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES). Os resultados sugerem que o rendimento académico dos estudantes apresenta uma correlação estatisticamente significativa com as vivências académicas nas dimensões Adaptação Institucional, Projeto de Carreira e Adaptação no Estudo, no primeiro semestre, enquanto que no final do segundo semestre acrescenta-se a dimensão Adaptação Pessoal e Emocional. Estes dados podem apoiar a identificação de medidas de apoio por parte das instituições aquando do acolhimento dos novos estudantes.

      Palavras-chave: Ensino Superior, estudantes do 1º ano, adaptação académica, rendimento acadêmico, Moçambique.