Mediação na construção de conhecimento via argumentação: Experiências de monitoria

• Autores: Louis Gustave José Nunes Hissette, Stefânio Ramalho do Amaral, Selma Leitão
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 25, Nº. 2 (Julio), 2020 (Ejemplar dedicado a: Temas livres em educação e psicologia)
• Idioma: portugués
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  • O objetivo deste artigo de relato de experiência é discutir a participação de mediadores (monitor e estagiário de docência) no semestre letivo 2019.1 em um componente curricular que usa a argumentação como método de ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares próprios do campo da psicologia na Disciplina Introdutória à Psicologia (DIP). Fundamentamos o trabalho nas relações entre argumentação e cognição e no potencial de desenvolvimento cognitivo e de senso crítico proporcionado pelo Modelo do Debate Crítico. Os mediadores possuem papel ativo e central na construção de conhecimento e desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico-reflexivo, tendo em vista a estruturação da DIP, a qual se baseia numa adaptação do Modelo do Debate Crítico. A referida adaptação propõe a divisão da turma em três grupos, cada um coordenado por dois monitores, que são estudantes de graduação, egressos da disciplina e que possuem amparo do estagiário de docência. Estes mediadores participaram de um treinamento prévio sobre argumentação, mediação de grupos, estratégias de intervenção baseadas em argumentação.

      Palavras-chave: Argumentação no Ensino Superior. Construção de Conhecimento. Mediação. Modelo do Debate Crítico. Senso Crítico.