Teoría Sociológica en la trama curricularde la formación en Psicopedagogía

• Adriana Carlota Di Francesco ^[1]
  1. [1] Educación
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 22, Nº. 44, 2024-2025, págs. 193-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sociological Theory in the curricular framework of Psychopedagogy training
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  • español

    El presente trabajo tiene el propósito de describir e interpretar la experien-cia pedagógica que, desde el espacio curricular de Teoría Sociológica, en tanto cienciasocial, se despliega en perspectivas epistemológicas, metodológicas, teóricas y éticaspara abordar el objeto de estudio de la Psicopedagogía e intervenir respecto al sujetosocial en situación de aprendizaje. La Sociología, como espacio de enseñanza, junto aotros espacios pedagógicos, enriquece el recorrido de profesionales de la Psicopedagogíay reconoce un conjunto de tensiones que acompañan los procesos de interacción entrediversas disciplinas de las Ciencias Sociales. Se intenta aportar lentes desde dondemirar dialécticamente a los sujetos aprendientes y a todos los que intervienen en eseproceso con lecturas posibles de la realidad social múltiple, diversa y compleja. Sereconoce una búsqueda por definir el cruce de campos disciplinares de las CienciasSociales, donde entran en relación muchos, como el educativo, sociológico, histórico ypsicopedagógico, entre otros

  • English

    The purpose of this work is to describe and interpret the pedagogical experiencethat, from the curricular space of Sociological Theory, as a social science, epistemological,methodological, theoretical, and ethical perspectives are deployed to address the objectof study of Psychopedagogy, and to intervene regarding the social subject in a learning situation. Sociology, as a teaching space, together with other pedagogical spaces,enriches the career of professionals in Psychopedagogy, and it recognizes a set oftensions that accompany the interaction processes between various disciplines of theSocial Sciences. An attempt is made to provide lenses from which to look dialecticallyat the learning subjects and all those who intervene in this process, with possiblereadings of the multiple, diverse, and complex social reality. A search is recognized todefine the intersection of disciplinary fields of the Social Sciences, where many comeinto relationship, such as educational, sociological, historical, and psychopedagogicalfields, among others.