Las prácticas preprofesionalesen la formación psicopedagógica¿Revisión, supervisión o covisión?

• María Inés Barilá ^[1]
  1. [1] Educación
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 22, Nº. 44, 2024-2025, págs. 144-156
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pre-professional practices in psychopedagogical trainingReview, supervision, or co-vision?
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  • español

    Este escrito surge de una investigación que se propone construir conoci-miento acerca de las experiencias de aprendizaje, los recorridos y las intervenciones psicopedagógicas en las prácticas de formación preprofesionales. La estrategia para abordar el estudio es la entrevista cualitativa abierta, administrada a estudiantes y personas graduadas, para analizar una categoría construida a partir de la reiterada lectura de los registros de campo: Prácticas preprofesionales en la formación psicopedagógica, con énfasis en el subeje referido al acompañamiento y las posibilidades de revisión de esas prácticas. Hacer foco en las prácticas supone abordar acontecimientos complejos que enfrentan a estudiantes con decisiones caracterizadasdes de la singularidad de sus recorridos. El seguimiento y el acompañamiento requieren de un espacio de escucha de los obstáculos, avances y retrocesos, intervenciones fallidas y certeras: la revisión -supervisión o covisión- de las prácticas psicopedagógicasque se realizan, de manera individual o grupal, en el ámbito de instituciones.

  • English

    This paper arises from a research that aims to build knowledge about learningexperiences, paths, and psychopedagogical interventions in pre-professional trainingpractices. The strategy to approach the study is the open qualitative interview,administered to students and graduates, to analyze a category constructed from therepeated reading of the field records: Pre-professional practices in psychopedagogicaltraining, with emphasis on the sub-axis referring to the accompaniment and thepossibilities of reviewing these practices. Focusing on practices means addressingcomplex events that confront students with decisions characterized by the uniquenessof their journeys. Follow-up and accompaniment require a space to listen to obstacles,advances, and setbacks, failed and accurate interventions: the review -supervision orco-vision- of the psychopedagogical practices that are carried out individually or ingroups in the context of institutions