Efeitos da pandemia nas práticas de Professores/as Diretores/as de Turma: Entre o reconhecimento e a sobrecarga

• Albuquerque de Sousa, Marília ^[1] ; Gonçalves Leite, Maria Beatriz ^[1] ; Fraga de Paula, Gabriela ^[1] ; da Silva Sousa, Alanna Maria ^[1] ; Lobo Miranda, Luciana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 18, Nº. 1 (Enero), 2025 (Ejemplar dedicado a: Temas livres em educação e psicologia), págs. 191-221
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Effets de la pandémie sur les pratiques des directeurs de classe: Entre reconnaissance et surcharge
  • Effects of the pandemic on the practices of Class Teachers: Between recognition and overload
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• Resumen
  • português

    Este trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado em Psicologia e traz uma reflexão sobre os efeitos da pandemia nas práticas dos Professores Diretores de Turma, pública da Oriunda da Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC-CE). Dessa forma, tem-se como objetivo discutir as interpelações da pandemia às práticas de Professores/as Diretores/as de Turma, sobretudo no que se refere ao cotidiano no acolhimento das queixas dos alunos, além das suas ações frente às demandas que emergem no cotidiano escolar pós-pandêmico, identificando as transformações nos fazeres dos PDT e os impactos em suas vidas profissionais. Analisa-se criticamente a formação e a condição de trabalho desses docentes, assim como o aumento da quantidade de queixas trazidas pelos alunos. Essa pesquisa foi realizada a partir de entrevistas com quatro professores/as Diretores/as de Turma e com a coordenadora de uma escola pública estadual no centro de Fortaleza- CE, fundamentando-se na pesquisa-intervenção de base cartográfica, convidando os/as professores/as a pensar com psicólogas (formadas e em formação) suas práticas no contexto pós-pandêmico. Como resultado, destaca-se a importância do projeto Professor Diretor de Turma para a criação de vínculos e a diminuição da taxa de evasão dos estudantes, mas, contrariamente, percebe-se a sobrecarga de trabalho e a falta de uma formação adequada desses docentes.

  • English

    It`s work is the result of a master's research in Psychology and presents a reflection on the effects of the pandemic on the practices of Class Director Teachers, a public policy initiative from the Secretariat of Education of Ceará (SEDUC-CE). The objective is to discuss the challenges posed by the pandemic to the practices of Class Director Teachers, particularly in their daily efforts to address students's concerns and in their actions regarding the demands emerging in the post-pandemic school context. It aims to identify changes in the roles of Class Directors and the impacts on their professional lives. The study critically examines the training and working conditions of these educators, as well as the increase in the volume of complaints brought by students. The research was conducted through interviews with four Class Director Teachers and the coordinator of a state public school located in downtown Fortaleza, Ceará. It is based on intervention research with a cartographic approach, inviting teachers to reflect alongside psychologists (both trained and in training) on their practices in the post-pandemic context. The findings highlight the importance of the Class Director Teacher project in fostering bonds and reducing student dropout rates. However, they also reveal the burden of excessive workload and the lack of adequate training for these educators.

  • français

    Ce travail est le résultat de recherches de maîtrise en psychologie et réfléchit sur les effets de la pandémie sur les pratiques des enseignants directeurs de classe, publics du Département d'Éducation du Ceará (SEDUC-CE). De cette manière, l'objectif est de discuter des défis de la pandémie sur les pratiques des enseignants/directeurs de classe, notamment en ce qui concerne la vie quotidienne d'accueil des plaintes des élèves, en plus de leurs actions face aux demandes qui émergent au quotidien. la vie scolaire post-pandémique, en identifiant les transformations dans les activités des PDT et les impacts sur leur vie professionnelle. La formation et les conditions de travail de ces enseignants sont analysées de manière critique, ainsi que l'augmentation du nombre de plaintes déposées par les étudiants. Cette recherche a été réalisée à partir d'entretiens avec quatre enseignants, directeurs de classe et coordinateur d'une école publique publique du centre de Fortaleza-CE, sur la base d'une recherche interventionnelle à base cartographique, invitant les enseignants /as à réfléchir avec des psychologues (diplômés et en formation) sur leurs pratiques dans le contexte post-pandémique. De ce fait, l’importance du projet Professeur Directeur de Classe pour créer des liens et réduire le taux d’abandon scolaire ressort, mais, au contraire, on perçoit la surcharge de travail et le manque de formation adéquate de ces enseignants.