A Psicologia Histórico-Cultural na educação de crianças com TEA: Um relato de experiência

• Vieira Lourenção , Caroline ^[1] ; Pedrosa Mundim , Ingridth Loren ^[1] ; Pereira Leite, Lúcia ^[1]
  1. [1] Faculdade de Ciências - Unesp de Bauru
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 18, Nº. 1 (Enero), 2025 (Ejemplar dedicado a: Temas livres em educação e psicologia), págs. 147-168
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Psychologie historico-culturelle dans l'éducation des enfants avec TSA: Rapport d'expérience
  • Historical-Cultural Psychology in the education of children with ASD: An experience report
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • français

    L'étude de cas présentée vise à réfléchir sur l'importance du jeu dans le processus éducatif des enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) dans l'éducation de la petite enfance, en s'appuyant sur les fondements de la théorie historico-culturelle. Pour atteindre cet objectif, une expérience de stage supervisé a été réalisée dans le domaine de la psychopédagogie et de l'inclusion éducative, impliquant deux enfants, âgés de trois et cinq ans, diagnostiqués avec TSA. Au cours de l'intervention, il a été possible d'observer un travail éducatif qui offrait un environnement riche en relations significatives et en conditions historico-culturelles intentionnelles, organisé et méthodiquement présent, visant le développement de fonctions psychiques supérieures, à travers la proposition d'activités ludiques. . Ces activités visaient à stimuler la perception, la sensation et l'attention, à travers des interactions sociales ciblées, en mettant l'accent sur la régulation des comportements.

  • português

    O estudo de caso retratado tem como objetivo refletir sobre a importância da brincadeira no processo educativo de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, a partir dos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma experiência de prática de estágio supervisionado na área da Psicologia da Educação e Inclusão Educacional, envolvendo duas crianças, de três e cinco anos, diagnosticadas com TEA. Durante o curso da intervenção, foi possível observar um trabalho educativo que proporcionou um meio rico em relações significativas e condições histórico-culturais intencionais, organizada e metodicamente presentes, visando o desenvolvimento das funções psíquicas superiores, por meio da proposição de atividades lúdicas. Essas atividades visaram estimular a percepção, a sensação e a atenção, por meio de interações sociais dirigidas, com ênfase na regulação da conduta.

  • English

    The case study portrayed aims to reflect on the importance of play in the educational process of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Early Childhood Education, based on the foundations of Historical-Cultural Theory. To achieve this objective, a supervised internship practice experience was carried out in the area of ​​Educational Psychology and Educational Inclusion, involving two children, aged three and five, diagnosed with ASD. During the course of the intervention, it was possible to observe an educational work that provided an environment rich in meaningful relationships and intentional historical-cultural conditions, organized and methodically present, aiming at the development of higher psychic functions, through the proposition of playful activities. These activities aimed to stimulate perception, sensation and attention, through targeted social interactions, with an emphasis on regulating conduct.