Gestión pedagógica: una revisión de las investigaciones cuatrienio 2020-2024

• Torres Vásquez , Juan ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología: Santo Domingo, República Dominicana
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 3, Nº. 2, 2024, págs. 238-256
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical management: A review of research from the 2020-2024 period
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• Resumen
  • español

    La gestión educativa se presenta como un eje estratégico para garantizar la calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente en el contexto de crisis vivido entre 2020 y 2024. Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión exhaustiva de la literatura sobre gestión pedagógica, liderazgo directivo, gestión administrativa y comunitaria, identificando patrones, desafíos y oportunidades en estos ámbitos. La metodología empleada consistió en una revisión cualitativa con diseño documental, analizando 32 artículos seleccionados mediante criterios rigurosos de inclusión en bases de datos como Dialnet, Eric Plus y Scielo. Los resultados muestran que la gestión pedagógica destaca por su enfoque en la formación docente continua y el uso de herramientas de evaluación, aunque enfrenta limitaciones por la falta de sistematicidad. El liderazgo directivo se reconoce como un motor transformador, pero es obstaculizado por la sobrecarga administrativa. En cuanto a la gestión administrativa, se identifican retos en la asignación eficiente de recursos, mientras que la gestión comunitaria evidencia avances significativos en la integración familia-escuela, a pesar de barreras normativas. Esta investigación muestra la necesidad de enfoques integrales y adaptativos en la gestión educativa, subrayando su papel en la construcción de modelos inclusivos y sostenibles

  • English

    Educational management is presented as a strategic axis to ensure quality in teaching-learning processes, particularly within the context of the crisis experienced between 2020 and 2024. This article aims to conduct a comprehensive review of the literature on pedagogical management, leadership, administrative management, and community management, identifying patterns, challenges, and opportunities in these areas. The methodology employed consisted of a qualitative review with a documentary design, analyzing 32 articles selected through rigorous inclusion criteria from databases such as Dialnet, Eric Plus, and Scielo. The results show that pedagogical management stands out for its focus on continuous teacher training and the use of evaluation tools, although it faces limitations due to a lack of systematicity. Leadership is recognized as a transformative driver but is hindered by administrative overload. Regarding administrative management, challenges were identified in the efficient allocation of resources, while community management demonstrated significant progress in integrating families and schools despite regulatory barriers. This research highlights the need for integral and adaptive approaches to educational management, underscoring its role in building inclusive and sustainable models.