Espelhamentos: O GPT e a educação

• Citelli, Adilson Odair ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Comunicação & Educação, ISSN 0104-6829, ISSN-e 2316-9125, Vol. 29, Nº. 1 (Julio), 2024 (Ejemplar dedicado a: Do analógico à inteligência artificial: dossiê 30 anos de Comunicação & Educação), págs. 81-94
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mirroring: GPT and education
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• Resumen
  • English

    This study highlights some of the challenging elements surrounding ChatGPT for educommunicative studies. The ongoing advances in generative artificial intelligence have changed the ways of accessing information, preparing discourses, promoting translations between different languages, and activating intersemiotic potentials, which occur in an accelerated time and with relative operational ease. Therefore, this system includes economic and communicational processes with implications for the various segments of social life, the potentialities of which can be identified, despite questions surrounding the future the device holds for us. In this context, we consider that the different levels and series of education will be urged to implement strategies to recognize generative language models, dialoguing with them from an analytical-critical perspective.

  • português

    Neste artigo, situamos alguns elementos circundantes do ChatGPT que estão desafiando o campo de estudos educomunicativos. Os avanços em andamento na inteligência artificial generativa vêm provocando alterações nos modos de acessar informações, elaborar discursividades, promover traduções entre variadas línguas, acionar os potenciais intersemióticos, tudo em tempo acelerado e de relativa facilidade operacional. Trata-se, portanto, de um sistema e seus processos econômicos e comunicacionais, com implicações nos diversos segmentos da vida social, cujas potencialidades podem ser identificadas, malgrado pairarem interrogantes acerca do futuro a ele reservado. Neste contexto, consideramos que a educação, em seus diferentes níveis e séries, será instada a implementar estratégias de reconhecimento dos modelos generativos de linguagem, com eles dialogando a partir de uma perspectiva analítico-crítica.