Comunicar e educar num Brasil do “quase”: O impacto da branquitude estruturante

• Prandini, Paola Diniz ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Comunicação & Educação, ISSN 0104-6829, ISSN-e 2316-9125, Vol. 29, Nº. 1 (Julio), 2024 (Ejemplar dedicado a: Do analógico à inteligência artificial: dossiê 30 anos de Comunicação & Educação), págs. 219-230
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Communicating and educating in an “almost” Brazil: The impact of structural whiteness
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• Resumen
  • português

    A colonização portuguesa, no Brasil, deixou marcas profundas na população. Uma delas é a hegemonia branca – conceituada como branquitude – que transversaliza os modos de ser e de estar brasileiros (apesar de não se limitar apenas a esta nação). Nesse sentido, este artigo pretende analisar alguns dos impactos causados pela branquitude estruturante no país, bem como apresentar caminhos possíveis para a transformação dessa realidade, por meio da construção coletiva de potenciais educomunidades. Desse modo, espera-se que a leitura crítica do Brasil pós-colonial, ora apresentada, colabore para o estabelecimento de estratégias mais justas de comunicar e de educar, colaborativamente, em território nacional.

  • English

    Portuguese colonization in Brazil left deep marks on its population, including white hegemony – conceptualized as whiteness – which permeates Brazilian ways of being (although it is not limited to this nation alone). Thus, this study aims to analyze some of the impacts caused by the structural whiteness in the country and describe possible paths to transform this reality by the collective construction of potential educommunities. Thus, it expects that the following critical reading of post-colonial Brazil in this study contributes to establish more just strategies to collaboratively communicate and educate in Brazil.