Aproximación a la creatividad profesional desde la formación inicial del docente primario

• González Valls, Geoliver ^[1] ; Díaz Reyes, María Fidelia ^[1] ; Senú González, Idalberto ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente, Cuba
• Localización: Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, ISSN 1390-9789, ISSN-e 1390-9681, Vol. 12, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero-Abril), págs. 47-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Approaching professional creativity from the initial training of primary school teachers
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• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se presenta una construcción teórica consistente en un análisis del estudio del desarrollo de la creatividad profesional desde la formación inicial del docente primario. Se realizó un estudio cuantitativo descriptivo del comportamiento de la creatividad desde la observación a diferentes actividades desarrolladas por los docentes primarios en formación; en diferentes contextos de actuación; el intercambio con profesores principales de año académico; (PPAA); profesores principales de disciplinas; (PPD). Se tomó la muestra total de docentes primarios en formación del Curso Diurno 33 que representan el 100 % de la matrícula. Se aplicó el método Estadístico-Matemático; con apoyo de la Estadística Descriptiva: para el cálculo porcentual en la recopilación; tabulación y procesamiento de los datos recogidos. Dicho constructo permite guiar el estudio para el entendimiento comprensivo; explicativo e interpretativo del desarrollo de la creatividad como habilidad profesional; destacando las concepciones pedagógicas para la formación y el currículo; y la actuación de los docentes como gestores del proceso formativo. En la actualidad, la nueva concepción del docente primario como facilitador del aprendizaje, preparado para realizar acciones formativas y atender a las diferencias individuales de los educandos demanda de profesionales cada vez más capacitados para desempeñarse de manera creadora ante el proceso formativo.

  • English

    This paper presents a theoretical construction consisting of an analysis of the study of the development of professional creativity from the initial training of primary teachers. A quantitative descriptive study of the behavior of creativity was carried out from the observation of different activities developed by primary teachers in training; in different contexts of action; the exchange with main academic year teachers; (PPAA); main discipline teachers; (PPD). The total sample of primary teachers in training of the Day Course 33 was taken, representing 100% of the enrollment. The Statistical-Mathematical method was applied; with the support of Descriptive Statistics: for the percentage calculation in the collection; tabulation and processing of the collected data. This construct allows to guide the study for the comprehensive, explanatory and interpretive understanding of the development of creativity as a professional skill; highlighting the pedagogical conceptions for training and the curriculum; and the performance of teachers as managers of the training process. Today, the new conception of the primary teacher as a facilitator of learning, prepared to carry out training actions and attend to the individual differences of students, demands increasingly more qualified professionals to perform in a creative manner in the training process.