Inclusión para educación parvularia en la Región de Aysén, caracterización a partir de la propuesta de adaptación de un instrumento de medición

• Cubillos Romo, Julia ^[1] ; Aranda Cáceres, Romina ^[1] ; Alfaro Rivera, Felipe ^[1]
  1. [1] Universidad de Aysén
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 21, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: II Semestre)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusion for early education in Region de Aysén, characterization from the proposal for adaptation of a measurement instrument
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• Resumen
  • español

    La inclusión educativa es un desafío clave en el sistema educativo chileno, especialmente en el nivel parvulario, donde aún se requiere avanzar hacia prácticas más inclusivas. Este estudio adapta el Índice de Inclusión de Booth y Ainscow (2015) al contexto chileno, evaluando sus propiedades psicométricas y analizando resultados descriptivos obtenidos en una muestra de 30 profesionales de la educación parvularia. Los hallazgos indican que el instrumento presenta buenas características psicométricas, lo que respalda su validez para su uso en autoevaluaciones institucionales. Asimismo, los resultados destacan áreas de mejora, como el fortalecimiento del rol del Consejo Escolar/Consejo Parvulario, el establecimiento de vínculos con organizaciones locales y la optimización de apoyos internos para atender la diversidad. Además, se identifican desafíos relacionados con la valoración de las diferencias y la diversidad en el aula. En conclusión, este instrumento constituye una herramienta valiosa para promover procesos de autoevaluación orientados a mejorar la inclusión educativa en el nivel inicial en Chile.

  • português

    A inclusão educativa é um tema central no sistema educacional chileno, especialmente na educação pré-escolar, onde ainda existem desafios significativos. Este estudo adaptou o Índice de Inclusão de Booth e Ainscow (2015) ao contexto chileno, avaliando suas propriedades psicométricas e aplicando-o a uma amostra de 30 profissionais da educação pré-escolar. Os resultados demonstram que o instrumento possui boas características psicométricas, confirmando sua validade para processos de autoavaliação institucional. Além disso, a análise descritiva destaca áreas prioritárias para melhorias, como o fortalecimento do papel do Conselho Escolar/Conselho Parvular, o estabelecimento de parcerias com organizações locais e a otimização dos apoios internos para atender à diversidade. Também foram identificados desafios na valorização das diferenças e da diversidade no ambiente da sala de aula. Conclui-se que o instrumento é uma ferramenta eficaz para avaliar a inclusão educativa e promover avanços no contexto da educação pré-escolar no Chile, contribuindo para o desenvolvimento de práticas mais inclusivas e equitativas.

  • English

    Educational inclusion remains a pressing issue in Chile, particularly at the preschool level, where significant challenges persist. To address these needs, this study adapts the Inclusion Index of Booth and Ainscow (2015) for use in the Chilean context, assessing its psychometric properties and testing it with a sample of 30 preschool education professionals. Results confirm the instrument's strong psychometric characteristics, validating its reliability for institutional self-assessment. Furthermore, descriptive analysis highlights key areas for improvement, including strengthening the role of the School Council/Parvular Council, enhancing collaboration with local organizations, and optimizing internal support structures to embrace diversity. The study also identifies challenges in fostering the identification and appreciation of differences and diversity within the classroom setting. Overall, the findings affirm that this adapted tool is an effective resource for evaluating and promoting educational inclusion in Chilean preschool education, contributing to broader efforts to achieve equitable, quality education for all.