Las competencias socioemocionales en el contexto escolar de la educación básica secundaria

• Gélvez-Pabón , Jazmín Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Panamá
• Localización: Acción y reflexión educativa, ISSN-e 2644-3775, Nº. 50, 2025, págs. 122-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socio-emotional competencies in the school context of basic secondary education
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• Resumen
  • español

    La educación socioemocional se establece como uno de los principales retos de la educación actual. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es identificar las competencias socioemocionales de los estudiantes de secundaria que influyen en la convivencia escolar. Por esta razón, el presente trabajo cualitativo aborda una revisión sistemática de la literatura de los últimos 5 años, entre el 2020 y 2024, en artículos empíricos extraídos de revistas indexadas en las bases de datos ERIC, SCIELO, SCOPUS y REDALYC, según la pregunta de investigación: ¿cuáles son las competencias socioemocionales de los estudiantes de secundaria que influyen en la convivencia escolar? El análisis de los artículos revisados incluye aspectos como: la identificación de las competencias emocionales de los estudiantes de secundaria, los modelos de aprendizaje socioemocional y la importancia de los programas educativos basados en el desarrollo y el fortalecimiento de las competencias socioemocionales para la optimización del clima escolar.  Entre las principales competencias socioemocionales que influyen en la convivencia escolar se encuentran: la conciencia emocional, la conciencia social, la regulación emocional, el autocontrol, la toma de decisiones responsable y las habilidades necesarias para relacionarse asertivamente con los demás; competencias necesarias para enfrentar los desafíos de un contexto educativo y social en constante transformación, por tanto, surge la relevancia de los programas de formación en competencias socioemocionales dirigido tanto a estudiantes como a docentes.

     

  • English

    Socio-emotional education is established as one of the main challenges of current education. From this perspective, the objective of this article is to identify the socio-emotional competencies of secondary school students that influence school coexistence. For this reason, the present qualitative work addresses a systematic review of the literature of the last 5 years, between 2020 and 2024, in empirical articles extracted from journals indexed in the ERIC, SCIELO, SCOPUS and REDALYC databases, according to the research question: what are the socio-emotional competencies of secondary school students that influence school coexistence? The analysis of the reviewed articles includes aspects such as: the identification of the emotional competencies of secondary school students, socio-emotional learning models and the importance of educational programs based on the development and strengthening of socio-emotional competencies for the optimization of the school climate. Among the main socio-emotional skills that influence school coexistence, there are: emotional awareness, social awareness, emotional regulation, self-control, responsible decision-making and the skills necessary to relate assertively with others; skills necessary to face the challenges of an educational and social context in constant transformation. Therefore, the relevance of training programs in socio-emotional skills aimed at both students and teachers arises.