Áreas seleccionadas en proyectos de grado de la Formación Inicial Docente en Pedagogía en Educación Física

• Claudia Quintana-Figueroa ^[1] ; Vanessa Obando-Casanova ^[1] ; Laura Léniz-Maturana ^[6] ; Pablo del Val Martin ^[2] ; Gustavo Pavez-Adasme ^[3] ; Pedrona Serra-Payeras ^[7] ; Rodrigo Gallardo-Rodríguez ^[4] ; Pere Palou-Sampol ^[7] ; Angélica Vera Sagredo ^[5] ; Felipe Poblete-Valderrama ^[5]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
  2. [2] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad Adventista de Chile

     Universidad Adventista de Chile

     Chillan, Chile

     
  4. [4] Universidad Viña del Mar

     Universidad Viña del Mar

     Viña del Mar, Chile

     
  5. [5] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  6. [6] Investigadora independiente, Chile
  7. [7] Programa de Pedagogía en Educación Física, Universidad Islas Baleares, España

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• Localización: Educación Física y Ciencia, ISSN 1514-0105, ISSN-e 2314-2561, Vol. 26, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Áreas selecionadas em projetos de graduação em Formação Inicial de Professores em Pedagogia da Educação Física
  • Selected areas in undergraduate projects in Initial Teacher Training in Physical Education Pedagogy
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo por objetivo describir y clasificar los trabajos de titulación desarrollados entre los años 2009 al 2019 de la carrera de Pedagogía en Educación Física de una universidad pública no estatal del sur de Chile. Se utilizó un enfoque cuantitativo, utilizando estadística descriptiva para el análisis de datos. Se analizó un total de 212 tesis, para la clasificación se elaboró una propuesta que estableció 3 áreas temáticas, cuyos resultados exponen que la mayor cantidad de trabajos de titulación se encuentran en el área pedagógica, seguida por el área disciplinar y finalmente el área integral. Se concluye que estudios descriptivos en torno al análisis de tesis en un periodo de tiempo determinado permiten conocer y reorientar los procesos de formación inicial docente en Educación Física en torno a las demandas para una formación de calidad en relación con la malla curricular y normas institucionales establecidas.

  • English

    This study sought to describe and classify the final graduation projects developed between 2009 and 2019 in the Physical Education Pedagogy program at a public non- state university in southern Chile. A quantitative approach was employed, using descriptive statistics for data analysis. A total of 212 theses were analyzed; for classification, a proposal was devised establishing three thematic areas. Results indicate that the largest number of graduation works are in the pedagogical area, followed by the disciplinary area and finally the integral area. In conclusion, descriptive studies on the analysis of theses within a given period allow for understanding and redirecting the processes of initial teacher training in Physical Education around the demands for quality training in relation to the curriculum and established institutional norms.

  • português

    O objetivo do estudo foi descrever e classificar os projetos de graduação desenvolvidos entre 2009 e 2019 no curso de Pedagogia da Educação Física em uma universidade pública não estatal no sul do Chile. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, com uso de estatística descritiva para análise dos dados. Foram analisadas 212 teses e para a classificação foi desenvolvida uma proposta que estabeleceu 3 áreas temáticas, cujos resultados mostram que o maior número de teses de graduação está na área pedagógica, seguida da área disciplinar e, finalmente, da área integral. Conclui-se que estudos descritivos sobre a análise das teses num determinado período permitem conhecer e reorientar os processos de formação inicial de professores em Educação Física em torno das exigências de uma formação de qualidade em relação ao currículo e aos padrões institucionais estabelecidos.