Prehistoria, discapacidad y cuidados. La importancia de los discursos inclusivos en la enseñanza y aprendizaje de la prehistoria

• Díaz de Torres, María ^[1]
  1. [1] Investigador independiente
• Localización: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 47, 2024, págs. 89-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Prehistory, disability and care. The importance of inclusive discourses in the teaching and learning of prehistory
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• Resumen
  • español

    La inclusión de personas con diferentes identidades y condiciones se torna como una necesidad en la enseñanza y aprendizaje de la historia. En el caso concreto de la prehistoria, la investigación arqueológica está arrojando luz sobre aquellos colectivos y trabajos tradicionalmente invisibilizados en el discurso histórico. Sin embargo, eso no siempre se traduce en la construcción de relatos inclusivos.

    El trabajo que aquí se presenta analiza los textos e ilustraciones de 15 unidades didácticas de prehistoria adscritas a la LOE, LOMCE y LOMLOE, para determinar la presencia o ausencia de las labores de cuidado y las referencias a las personas con discapacidad en los grupos humanos de la prehistoria. El análisis se ha realizado siguiendo una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. El proceso de recogida de datos se ha llevado a cabo mediante una matriz categorial, con una serie de categorías apriorísticas diseñadas a partir de una revisión bibliográfica y siguiendo los objetivos principales del estudio. Los resultados muestran un tratamiento escaso y dispar, aunque con una tendencia a un cambio en el discurso histórico en los manuales adscritos a la LOMLOE.

    El trabajo que aquí se presenta analiza los textos e ilustraciones de 15 unidades didácticas de prehistoria adscritas a la LOE, LOMCE y LOMLOE, para determinar la presencia o ausencia de las labores de cuidado y las referencias a las personas con discapacidad en los grupos humanos de la prehistoria. El análisis se ha realizado siguiendo una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. El proceso de recogido de datos se ha llevado a cabo mediante una matriz categorial, con una serie de categorías apriorísticas diseñadas a partir de una revisión bibliográfica y siguiendo los objetivos principales del estudio. Los resultados muestran un tratamiento escaso y dispar, aunque con una tendencia a un cambio en el discurso histórico en los manuales adscritos a la LOMLOE.

  • English

    The inclusion of people with different identities and conditions becomes a necessity in the teaching and learning of history. In the specific case of prehistory, archaeological research is shedding light on those groups and jobs traditionally made invisible in historical discourse. However, this does not always translate into the construction of inclusive stories.

    The work presented here analyses the texts and illustrations of 15 teaching units on prehistory assigned to the LOE, LOMCE and LOMLOE, to determine the presence or absence of care work and references to people with disabilities in human groups in prehistory. The analysis has been carried out following a mixed, quantitative and qualitative methodology. The data collection process has been carried out using a categorical matrix, with a series of a priori categories designed from a bibliographic review and following the main objectives of the study. The results show a scarce and uneven treatment, although with a tendency towards a change in the historical discourse in the manuals assigned to LOMLOE.