¿Andamiaje o PCK colectivo? Configuración del conocimiento para la enseñanza de genética a estudiantes Sordos

Cuartas Cuartas, Astrid Eliana ^[1] ; Angulo Delgado, Fanny ^[1] ; Soto Lombana, Carlos Arturo ^[1]
1. [1] Universidad de Antioquia
  
  Universidad de Antioquia
  
  Colombia
Localización: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 47, 2024, págs. 129-148
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Scaffolding or collective PCK? Configuring knowledge for teaching genetics to Deaf students
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Resumen
- español
  Este estudio examina la integración del Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) en la enseñanza de genética a estudiantes Sordos de secundaria, a través del caso de una profesora que sigue el modelo bilingüe bicultural en Colombia, con el apoyo de una persona Sorda (modelo lingüístico) y una intérprete. Se utilizan métodos como videoscopía, entrevistas biográficas y representación de contenido. El análisis revela la construcción de un PCK colectivo, donde la intérprete y la persona Sorda desempeñan roles más complejos, sugiriendo la posibilidad de que posean un PCK propio. Este hallazgo desafía la noción de que el PCK es exclusivamente individual, según el modelo de consenso refinado.
- English
  This study examines the integration of Pedagogical Content Knowledge (PCK) in teaching genetics to Deaf high school students, through the case study of a teacher following the bilingual-bicultural model in Colombia, supported by a Deaf individual (linguistic model) and an interpreter. Methods such as videoscopy, biographical interviews, and content representation are employed. The analysis reveals the construction of a collective PCK, where the interpreter and the Deaf individual play more complex roles, suggesting the possibility that they possess their own PCK. This finding challenges the notion that PCK is exclusively individual, according to the refined consensus model.