Becoming arts education researchers through a poetic collaborative self-study

• Caetano, Ana Paula ^[1] ; Paz, Ana Luísa ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 2025
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Convertirnos en investigadores en educación artística a través de un autoestudio colaborativo poético
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: En un proyecto colaborativo entre docentes y estudiantes de un doctorado en educación artística, se realizó un autoestudio poético para problematizar los procesos de aprendizaje sobre convertirse en investigadores en este campo de estudio. Metodología: El artículo se centra en las experiencias de los investigadores-docentes, registradas en sus diarios, para analizar y debatir temas y metodologías de investigación y sus aprendizajes. El carácter poético y colaborativo de investigación se enfatiza a través de la presencia y el cruce de narrativas, ensayos visuales y escritos poéticos. Resultados: Convertirse en investigadores en educación artística es una tarea compleja e interminable. En este proyecto los docentes son investigadores de sus procesos de hacerse docentes e investigadores, y los resultados son la presentación de diversos niveles de producciones que realizaron. Discusiones: Todas las experiencias que viven los investigadores son cuestionadas, interpretadas, reinventadas a través de la reflexión, la escritura, el diálogo. Las artes se convierten en modos de investigación, enseñanza y producción creativa. Conclusiones: Convertirse en investigadores es, por tanto, experimentar la teoría en la práctica, ampliar el conocimiento mediante la creación y fruición de las artes, inventar y proponer situaciones de investigación para reflexionar en y sobre la acción.

  • English

    Introduction: In a collaborative project involving teachers and students of a PhD in arts education, a poetic self-study was carried out to problematize the learning processes of becoming researchers in this field of study. Methodology: The paper focuses on the experiences of the researchers-educators, recorded in their diaries, by analysing and debating topics and research methodologies, but also their learning. The poetic and collaborative nature of this inquiry is emphasized through the presence and cross-referencing of narratives, visual essays and poetic writings. Results: Becoming researchers in arts education is a complex and a never-ending task. In this project teachers are researchers of their own processes of becoming teachers and researchers, and the results are the presentation of the several layers of productions they made. Discussions: All the experiences that researchers live are experiences to be questioned, interpreted, reinvented through reflection, writing, dialogue. Arts become modes of inquiry, of teaching and of creative production. Conclusions: Becoming researchers is, therefore, experiencing theory in practice, expanding knowing by arts creation and fruition, inventing and proposing research situations to reflect in and on action.