Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica

• Fuster-Rico, Andrea ^[1] ; Aparicio-Flores, María del Pilar ^[1] ; Pérez-Marco, María ^[1] ; Antón Ros, Nuria ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Differences in the level of digital competence of Spanish adolescents by gender, absenteeism and academic assessment
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• Resumen
  • español

    Introducción: Los currículos educativos se han modificado para desarrollar la competencia digital en el alumnado. Debido a su relevancia, el objetivo del estudio fue analizar las diferencias existentes entre el nivel competencia digital en función del género, las faltas de asistencia en el último mes y los resultados de la última evaluación en adolescentes españoles. Metodología: 618 estudiantes de entre 12 y 16 años cumplimentaron la Digital Competence Scale y una batería de datos sociodemográficos. Resultados: Se hallaron diferencias significativas según el género no siendo así para las faltas de asistencia. Respecto a la evaluación académica, se hallaron diferencias significativas entre el alumnado que tuvo 3 o más suspensos y aquel que aprobó todas las asignaturas, al igual que con el que obtuvo 1 o 2 suspensos. Discusión: Las diferencias en función del género quizás se den por brecha digital de género. El no hallar diferencias significativas según las faltas asistencia puede deberse a que los adolescentes sean nativos digitales. Los resultados coincidentes con estudios previos en cuanto a la evaluación académica podrían deberse al diseño del currículum español.  Conclusiones: Se insta a reflexionar sobre la práctica docente y el diseño del currículo educativo para mejorar la competencia digital.

  • English

    Introduction: Educational curriculums have been modified to develop students' digital competence. Due to its relevance, the aim of the study was to analyse the differences between the level of digital competence according to gender, absenteeism in the last month and the results of the last assessment in Spanish adolescents. Methodology: 618 students aged 12–16 years completed the Digital Competence Scale and a battery of socio-demographic data. Results: Significant differences were found according to gender, but not in the case of school absences. Regarding academic assessment, significant differences were found between students who had 3 or more failures and those who passed all subjects, as well as those who had 1 or 2 failures. Discussions: Gender differences may be due to the gender digital gap. The lack of significant differences in terms of absenteeism can be because adolescents are digital natives. The results aligning with previous studies in terms of academic assessment may be due to the Spanish curriculum. Conclusions: It calls for reflection on teaching practice and curriculum design to improve digital competence.