Indagación colaborativa en red: Conectando escuelas latinoamericanas y caribeñas a través de una red virtual

• Zúñiga , Catalina ^[1] ; Correa, Fernanda ^[1] ; de Ferrari, Josefina ^[1] ; Bustos, Nicole ^[1]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Perfiles educativos, ISSN-e 2448-6167, ISSN 0185-2698, Vol. 46, Nº. 186, 2024, págs. 111-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Collaborative Inquiry in a Network: Connecting Latin American and Caribbean Schools Through a Virtual Network
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• Resumen
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    Existe vasta evidencia sobre el aporte de las redes educativas al mejoramiento sistémico, no obstante, la evidencia sobre redes virtuales y entre diferentes países es acotada. Este artículo presenta la experiencia de una red de escuelas latinoamericanas y caribeñas que trabajaron a distancia mediante la metodología de Indagación Colaborativa en Red. Se identificaron aportes y desafíos de la implementación mediante un análisis de contenido de los productos generados por sus participantes, la sistematización de la implementación y la evaluación del programa. Esta metodología promueve condiciones estructurales para la generación de nuevos conocimientos, habilidades y prácticas a través de la confianza, colaboración y liderazgo en red entre actores de instituciones y culturas diversas, generando un impacto en su capital profesional y la mejora de las prácticas educativas. No obstante, existen factores contextuales que dificultan una red con estas características, tales como la conectividad, carga laboral y diferencias horarias entre países.

  • English

    There is vast evidence on the contribution of educational networks to systemic improvement, however, the evidence on virtual networks and between different countries is limited. This article presents the experience of a network of Latin American and Caribbean schools that worked at a distance through the methodology of Collaborative Inquiry Networking. The contributions and challenges of the implementation were identified through a content analysis of the products generated by its participants, the systematization of the implementation, and the evaluation of the program. This methodology promotes structural conditions for the generation of new knowledge, skills, and practices through trust, collaboration, and networked leadership among actors from diverse institutions and cultures, generating an impact on their professional capital and the improvement of educational practices. However, there are contextual factors that hinder a network with these characteristics, such as connectivity, workload, and time differences between countries.