Implementación de estrategias evaluativas desde un enfoque de empoderamiento estudiantil para la promoción de aprendizajes estratégicos: caso aplicado en educación superior

• Álvarez Cisternas, Marisol ^[1] ; Jiménez Mena, Karen Nicole ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en insumos públicos de comunicación persuasiva: periodística y política)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of evaluation strategies from a student empowerment approach to promote strategic learning: case applied in higher education
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• Resumen
  • español

    Introducción: Se describe como la implementación de estrategias evaluativas desde un enfoque basado en el empoderamiento estudiantil y la participación activa, promueven el aprendizaje estratégico, movilizando el empoderamiento de los estudiantes en los procesos de evaluación. Metodología: Consideró un enfoque metodológico cualitativo-descriptivo, con un estudio intrínseco de casos, y la participación de 20 estudiantes del Diplomado en Educación de Adultos. Resultados: Las y los estudiantes reconocen que las indicaciones entregadas por sus docentes contribuyeron a organizar sus actividades, respondiendo a los requerimientos de las evaluaciones con más certezas que incertezas, así como también la revisión de los resultados de las evaluaciones les permitió reflexionar críticamente y verbalizar sus errores. Discusión: Se reconoce el trabajo colaborativo entre pares, puesto que les permitió reconocer sus errores considerados estos como estrategias de aprendizajes, así como lo plausible de las evaluaciones, lo que fortaleció la reflexión, análisis e innovación en las formas de abordar los procesos evaluativos, desarrollando un trabajo autónomo e independiente. Conclusión: Este cambio de paradigma, significó que el docente cediera su poder desde un enfoque evaluativo tradicional, dando la oportunidad a sus estudiantes de proponer y participar activamente de los procesos de evaluación de sus aprendizajes.

  • English

    Introduction: It is described as the implementation of evaluation strategies from an approach based on student empowerment and active participation, promoting strategic learning, mobilizing the empowerment of students in the evaluation processes. Methodology: It considered a qualitative-descriptive methodological approach, with an intrinsic case study, and the participation of 20 students of the Diploma in Adult Education. Results: The students recognize that the instructions given by their teachers contributed to organizing their activities, responding to the requirements of the evaluations with more certainty than uncertainties, as well as the review of the results of the evaluations allowed them to reflect critically and verbalize their mistakes. Discussion: The collaborative work between peers is recognized, since it allowed them to recognize their errors, considered these as learning strategies, as well as the plausibility of the evaluations, which strengthened reflection, analysis and innovation in the ways of approaching the evaluation processes. developing autonomous and independent work. Conclusion: This paradigm shift meant that the teacher gave up his power from a traditional evaluative approach, giving his students the opportunity to propose and actively participate in the evaluation processes of their learning.