Desafíos de la Universidad ante los Estudiantes con Altas Capacidades

• Autores: José Luis Aguilera García, Escolástica Macías Gómez
• Localización: Anduli: revista andaluza de ciencias sociales, ISSN-e 2340-4973, ISSN 1696-0270, Nº. 27, 2025, págs. 199-225
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The university before students with intellectual high abilities
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• Resumen
  • español

    Las universidades aspiran a cumplir la Ley y atender a los estudiantes con altas capacidades intelectuales (ACI) en un intento de mejorar la equidad y la inclusión. El objetivo de este estudio es identificar la estructura institucional de recursos y acciones de apoyo a los estudiantes universitarios con altas capacidades intelectuales, en el caso de las universidades públicas españolas. El método de estudio utilizado es la investigación documental exploratoria. Consiste en la recogida y análisis de información, extraída a través de un cuestionario, del contenido de las páginas web de las 50 universidades públicas. Los resultados muestran que más de la mitad de los apoyos y acciones se estructuran en los Vicerrectorados de estudiantes y en Unidades denomina-das de diversidad o inclusión. Sólo una décima parte de las Universidades hace referencia explícita a los estudiantes ACI, aunque una de cada tres (34%) sí indica disponer de programas o acciones específicas. Se recomienda realizar un esfuerzo en tutorías personalizadas e implicar a los estudiantes ACI en proyectos de investigación, al tiempo que se ofrece formación y apoyo al profesorado

  • English

    Universities aspire to comply with the Law and serve high intellectual ability (HIA) students in an attempt to improve equity and inclusion. The objective of this study is to identify the institutional structure of resources and support actions for university students with high intellectual abilities, in the case of Spanish public universities. The study method used is exploratory documentary research. It consists of the collection and analysis of information, extracted through a questionnaire, from the content of the web pages of the 50 public universities. The results show that more than half of the supports and actions are structured within the student ViceRectorships and in Units called diversity or inclusion. Only one tenth of Universities makes explicit reference to HIA students, although one university in three (34%) does indicate having specific programs or actions. An effort is recommended in personalized tutoring and involving HIA students in research projects, while offering training and support to teacher