Sociolinguística educacional: por um ensino de língua(s) culturalmente sensível

• Ribeiro, Ana Letícia Salazar ^[1] ; Lacerda, Marcela Langa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 18, Nº. 41, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 214-231
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational sociolinguistics: towards a culturally sensitive language teaching
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• Resumen
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    It is known that Portuguese language teaching in Brazilian Basic Education still needs improvement, given the low literacy rates among the population. In this context, the aim of this work is to answer the following question: “How can Educational Sociolinguistics contribute to making Portuguese language classes in Basic Education more effective for students’ literacy?”. Methodologically, this is a qualitative research and data generation is through literature review and document analysis. It also examines official documents of the educational area. Data analysis indicates that Portuguese language teaching (or teaching of other languages) in Basic Education: (i) needs to be culturally sensitive; (ii) must be genre-based; (iii) should adopt a conception of language as a variable phenomenon in all classes; and (iv) focus on developing students' (socio)linguistic awareness to encourage respect for the inherent heterogeneity of the Brazilian people and the Brazilian Portuguese language. Therefore, it is understood that teaching practices regarding language instruction in Basic Education can be enhanced by the premises of this productive approach.

  • português

    Sabe-se que o ensino de língua portuguesa na Educação Básica ainda precisa ser aperfeiçoado, considerando os baixos índices de letramento da população brasileira. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é responder a seguinte questão: “Como a Sociolinguística Educacional pode contribuir para que as aulas de Língua Portuguesa, na Educação Básica, sejam mais efetivas para o letramento dos estudantes?”. Em termos metodológicos, essa pesquisa é de natureza qualitativa e gera dados por meio de revisão bibliográfica e análise documental, na medida em que também analisa documentos oficiais da educação. A análise indica que o ensino de língua portuguesa (ou de qualquer outra língua), na Educação Básica: (i) precisa ser culturalmente sensível; (ii) deve estar baseado em gêneros; (iii) precisa adotar, em todas aulas, uma concepção de língua enquanto fenômeno variável; e (iv) necessita ter foco no desenvolvimento da consciência (socio)linguística dos estudantes, para incentivo ao respeito pela heterogeneidade inerente ao povo e ao português brasileiro. Acredita-se, portanto, que a prática docente quanto ao ensino de língua(s), na Educação Básica, pode ser potencializada a partir de premissas dessa produtiva abordagem.