Thank you for the music: reflexões sobre músicas como recurso para ampliação de repertórios e (re)construção de sentido em contexto de educação linguística crítica

• Moreira, Karyelly Guimarães ^[1] ; Sabota, Barbra ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Goiás-UEG
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 18, Nº. 41, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 299-315
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Thank you for the music: reflections on music as a resource for expanding repertoires and possibilities for meaning making in the context of critical language education
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• Resumen
  • português

    Neste artigo, problematizamos e refletimos sobre o potencial do uso de músicas como recurso para expansão de repertórios no processo de educação linguística crítica a partir da interação de uma aluna e sua professora durante um projeto de ensino de inglês em contexto universitário. Apesar de o material empírico ter sido gerado de forma remota, em contexto pandêmico, neste estudo ampliamos a discussão sobre o uso de músicas em contexto de educação linguística crítica para outros modos de interação. Respaldamo-nos nos estudos pós-críticos para rizomatizar o material empírico composto pelo conjunto de registros das trocas dialogadas que ocorreram entre as duas durante o projeto em atividades escritas multimodais realizadas e revisadas; os planejamentos individuais das agentes de pesquisa; os feedbacks, tanto orais quanto escritos; e transcrições das videoconferências dos encontros semanais. Mostramos como em um projeto de ensino, desenvolvido durante a pandemia de Covid-19, foi possível manter o contato com o idioma e expandir diferentes repertórios: linguísticos, sociais, afetivos, lexicais, culturais, entre outros. Para além disso, o trabalho com músicas favorece o processo de reflexão do que sentimos, de como projetamos nossos sentimentos, e de como pensamos nas coisas que acontecem em nosso mundo. Concluímos afirmando que é possível adaptar o trabalho realizado para outros contextos e promover discussões que fortaleçam a expansão da educação linguística crítica.

  • English

    In this article, we problematize and reflect on the potential of using music as a resource for expanding repertoires in the process of critical language education based on the interaction between a student and her teacher during an English teaching project in a university context. Even though the empirical material was generated remotely, in a pandemic context, in this study we expanded the discussion on the use of music in the context of critical linguistic education to other modes of interaction. We relied on post-critical studies to rhizomatize the empirical material composed of the set of records of the dialogued exchanges that occurred between the two of them during the project in multimodal written activities carried out and reviewed; the individual plans of research agents; feedback, both oral and written; and transcripts of videoconferences of weekly meetings. We show how in a teaching project, developed during the Covid-19 pandemic, it was possible to maintain contact with the language and expand different repertoires: linguistic, social, affective, lexical, cultural, among others. Furthermore, working with music favors the process of reflecting on what we feel, how we project our feelings, and how we think about the things that happen in our world. We conclude by stating that it is possible to adapt the work carried out to other contexts and promote discussions that strengthen the expansion of critical language education.