La influencia del aprendizaje cooperativo para la mejora de la inclusión social en el aula

• Emilio Rodríguez Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Hekademos: revista educativa digital, ISSN-e 1989-3558, Nº. 37, 2024, págs. 67-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The influence of cooperative learning on improving social inclusion in Primary Education
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• Resumen
  • español

    La heterogeneidad educativa es una cualidad que caracteriza, condiciona y enriquece la conformación de las comunidades escolares, lo cual requiere de una respuesta pedagógica ajustada a las singularidades de los diferentes entornos de aprendizaje, recurriendo a un enfoque formativo que garantice la calidad, equidad y flexibilidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los múltiples contextos que entretejen y constituyen nuestro sistema educativo. La presente investigación se nutre de un estudio de caso -de naturaleza mixta-, cuya aplicación se hace efectiva en un centro educativo de Educación Primaria, a través del cual se pretende analizar cómo el empleo del aprendizaje cooperativo (AC) –desde una perspectiva heterogénea- influye en la mejora de la inclusión social del alumnado perteneciente a esta etapa educativa. Los objetivos planteados se organizan en 3 dimensiones, con la finalidad de analizar el grado de formación docente en AC, a la vez que se determina el ámbito de aplicación de las estrategias cooperativas que se implementan en el aula y cómo todos estos elementos contribuyen sustancialmente a la mejora de la inclusión social de los discentes que conforman el grupo-clase. Para este propósito, participaron un total de 30 docentes del mismo centro educativo, a los que se les aplicó un cuestionario para la recogida de datos. Los resultados prueban que la implementación de esta metodología proporciona una respuesta eficaz e inclusiva a la diversidad y enriquece el proceder de la praxis educativa en las aulas, a través de un enfoque heterogéneo y plural.

  • English

    Educational heterogeneity is a quality that characterises, conditions and enriches the make-up of school communities, which requires a pedagogical response adjusted to the singularities of the different learning environments, resorting to a formative approach that guarantees the quality, equity and flexibility of the teaching-learning processes in the multiple contexts that interweave and constitute our educational system. This research is based on a case study -of a mixed nature-, whose application is effective in a Primary Education educational centre, through which the aim is to analyse how the use of cooperative learning (CL) -from a heterogeneous perspective-influences the improvement of the social inclusion of pupils belonging to this educational stage. The objectives set out are organised into 3 dimensions, with the aim of analysing the degree of teacher training in CL, while determining the scope of application of the cooperative strategies implemented in the classroom and how all these elements contribute substantially to improving the social inclusion of the students who make up the class group. For this purpose, a total of 30 teachers from the same school participated and were given a questionnaire for data collection. The results prove that the implementation of this methodology provides an effective and inclusive response to diversity and enriches the educational practice in the classroom.