Estrategias de aprendizaje y motivación en los estudiantes de la carrera de educación inicial modalidad en línea de la Universidad Técnica del Norte

• Jaramillo Mantilla, Juan Fernando ^[1] ; Montenegro Usiña, Ibeth Alejandra ^[1] ; Sevilla Ruano, Katherine Cristal ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica del Norte

     Universidad Técnica del Norte

     San Miguel De Ibarra, Ecuador

     
• Localización: Ecos de la Academia: Revista de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología, ISSN-e 2550-6889, Vol. 8, Nº. 16, 2022 (Ejemplar dedicado a: ECOS DE LA ACADEMIA), págs. 129-138
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning Strategies and Motivation in the Online Undergraduate Students of Ele-mentary Education Teaching Program at Universidad Técnica del Norte
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El Rendimiento Académico en estudiantes universitarios, es un interés de estudio dentro de la comunidad científica; por otra parte, se ha estudiado la importancia que pueden tener los procesos internos y como estos pueden influir en el aprendizaje, donde resalta la motivación. En este contexto, se desarrolló esta investigación, centrada en determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la motivación en universitarios de la carrera de educación inicial en modalidad en línea de la Universidad Técnica del Norte. Destaca en este trabajo, el enfoque cuantitativo, y el alcance descriptivo y correlacional, además de un diseño de la investigación no experimental, de tipo transversal. Participaron 199 estudiantes a quienes se aplicó el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (forma corta), la cual fue aplicada mediante formato digital en la aplicación Forms; los cuales fueron migrados al SPSS para la tabulación res-pectiva. Los resultados obtenidos más relevantes, muestran que el total de sujetos en cierta medida ponen en práctica herramientas para mejorar el rendimiento y participar activamente en el aprendizaje, así como mantener un alto nivel de motivación. Utilizando la prueba de hipótesis Chi-cuadrado, se identifica que existe una relación moderada (V de Cramér) entre las estrategias de aprendizaje y la motivación entre los encuestados (p<.05). Por ende, se puede concluir que los universitarios mantienen razones que los impulsen a aprender y para esto usan estrategias que los acerquen a cumplir metas establecidas en el contexto académico.

  • English

    Academic Performance in university students is a relevant topic within the scientific community. On the other hand, the importance that internal processes can have and how they can influence learning has been studied, where moti-vation stands out. This research focuses on the relationship of learning strategies and motivation applied by online undergraduate students of Elementary Education Teaching Program to achieve goals in the academic context. The research has a quantitative approach, and within the framework of this, its scope is descriptive and correlational, the design of the research is non-experimental and its type is transversal. 199 students participated to whom the Motiva-tion questionnaire and Learning Strategies was applied in digital format in Forms, once the data was obtained, these were migrated to the SPSS for the respective tabulation. The results obtained show that the total number of subjects to some extent put into practice tools to improve performance and actively participate in learning and maintain a high level of motivation. As for the relationship of the variables, Pearson’s Chi-square test yielded a p-value less than 0.05, therefore, there is a relationship between learning strategies and motivation which through the V of Cramer test could be evidenced is a moderate relationship. In conclusion, although the relationship is moderate, the two variables almost come to an equal, implying that university students maintain reasons that encourage them to learn and for this they use strategies that bring them closer to meeting goals established in the academic context.