Inclusive education in Ukraine: achievements, challenges, prospects

• Autores: Mariia Diachenko, Oksana Voroshchuk, Tetiana Romanova, Nataliia Shevtsova, Tatiana N. Tretiakova
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 18, Nº. 4, 2024, págs. 35-46
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Educación inclusiva en Ucrania: logros, retos y perspectivas
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo fue analizar los logros, desafíos y perspectivas de la educación inclusiva en Ucrania, centrándose en los principios éticos y valores que influyen en su implementación. El estudio adoptó un enfoque teórico y documental, revisando la literatura científica actual para explorar los conceptos clave y las dimensiones éticas de la educación inclusiva, como la justicia y la equidad en los entornos educativos. La metodología incluyóel análisis de varios estudios de investigación que definieron los desafíos de la inclusión y examinaron las actitudes y comportamientos de estudiantes y profesores hacia la educación inclusiva. Además, el artículo evaluó las herramientas de evaluación dela equidad existentes y su posible adaptación al contexto ucraniano. Los hallazgos más relevantes destacan un creciente interés global en la educación inclusiva, especialmente en áreas como la diversidad, la discapacidad, la educación temprana y la formación docente. Sin embargo, las preocupaciones éticas siguen siendo un desafío importante en Ucrania, lo que presenta oportunidades para investigaciones futuras. El artículo concluye que las consideraciones éticas juegan un papel vital en la configuración delas prácticas de educación inclusiva, pero queda mucho por hacer para abordar plenamente estos problemas y mejorar la equidad en los sistemas educativos

  • English

    The objective of this paper was to analysethe achievements, challenges, and prospects of inclusive education in Ukraine, focusing on the ethical principles and values that influence its implementation. The study adopted a theoretical and documentary approach, reviewing current scientific literature to explore key concepts and the ethical dimensions of inclusive education, such as justice and fairness in educational settings. The methodology involved analysing various research studies that defined the challenges of inclusion and examine the attitudes and behaviours of students and teachers towards inclusive education. Additionally, the paper evaluated existing equity assessment tools and their potential adaptation to the Ukrainian context. The most relevant findings highlight a growing global interest in inclusive education, particularly in areas like diversity, disability, early education, and teacher training. However, ethical concerns remain a significant challenge in Ukraine, presenting opportunities for further research. The paper concludes that ethical considerations play a vital role in shaping inclusive education practices,but much work remains to be done to fully address these issues and improve equity in educational systems