Irreversibilidade e tempo: historicizando a segunda lei da termodinâmica para o ensino de ciências

• Trivizol, Louise ^[1] ; de M. Figueirôa, Silvia F. ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 41, Nº. 2, 2024, págs. 364-393
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Irreversibility and time: historicizing the second law of thermodynamics for science teaching
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• Resumen
  • English

    This article aims to present thermodynamic concepts linked to the second law, which are integral to a philosophy that acknowledges the historicity inherent to the sciences. Also, these concepts play a role in complex thinking, according to Edgar Morin, and are valuable for science education in this century. In order to contextualize the relevance of this approach, we problematize the mechanistic and extractive mentality, which displaces humanity from responsibility for its actions on the planet, positioning it as mere spectator of events. We propose a historical-philosophical approach to the second law of thermodynamics in science education to overcome this detachment from reality through an educational path. We intend to emphasize the metascientific aspects arising from the debates involved in the Nature of Science approach, for the sake of Scientific Literacy objectives.

  • português

    O objetivo do artigo é apresentar conceitos termodinâmicos ligados à segunda lei que revelam a inerente historicidade das ciências e a filosofia da física que a acompanham. Tais conceitos participam, também, do pensamento complexo, segundo Edgar Morin, considerado valioso para o ensino de ciências deste século. Para situar a pertinência desse enfoque, problematizamos a mentalidade mecanicista e extrativista, que desloca o humano da responsabilidade por suas ações sobre o planeta, colocando-o como espectador de acontecimentos. Visando superar esse descolamento do real pela via educacional, propomos uma abordagem histórico-filosófica da segunda lei da termodinâmica na ciência escolar. O intuito é valorizar os aspectos metacientíficos a partir dos debates envolvidos na abordagem em Natureza das Ciências a fim de atingir os objetivos da Alfabetização Científica.