Produtos educacionais em mestrados profissionais: Avaliação e desenvolvimento

• Luiz Alberto Pilatti ^[1] ; Douglas Paulo Bertrand Renaux ^[1] ; Priscila Rubbo ^[1] ; Caroline Lievore ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 23, Nº. 3, 2024, págs. 405-428
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational products in professional master's programs: Evaluation and development
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• Resumen
  • português

    O presente estudo tem por objetivo elaborar uma proposta metodológica para o desenvolvimento de produtos acadêmicos, com base na avaliação de trabalhos de conclusão e produtos desenvolvidos em cursos de mestrado profissional na área de Ensino em Ciências e Matemática.

    Trata-se de um estudo documental de natureza exploratória. O corpus de pesquisa, analisado através da estatística descritiva, foi composto por 127 estudos desenvolvidos em 98 programas de pós-graduação profissionais.

    Constatou-se na produção elevada aderência com a área, alta aplicabilidade dos produtos e baixo impacto, inovação e complexidade. Do ponto vista metodológico, os produtos avaliados apresentaram diferentes limitações metodológicas. Conclui-se que, apesar dos avanços significativos na área de Ensino em Ciências e Matemática, é necessário que os produtos desenvolvidos apresentem um maior rigor metodológico. A proposta apresentada no estudo pode contribuir para essa aproximação

  • English

    The present study aims to develop a methodological proposal for the development of academic products based on the evaluation of final papers and products created in professional master's programs in the field of Science and Mathematics Education. This is an exploratory documentary study. The research corpus, analyzed through descriptive statistics, consisted of 127 studies conducted in 98 professional postgraduate programs. The findings revealed a high adherence to the field, high applicability of the products, and low impact, innovation, and complexity.

    From a methodological standpoint, the evaluated products showed various limitations. The conclusion is that, despite significant advances in the field of Science and Mathematics Education, it is necessary for the developed products to demonstrate greater methodological rigor. The proposal presented in this study can contribute to this alignment.