A entrada das ciências nas escolas e o processo modernizador no Pará

• Barros, Jonatas Barros e ^[1] ; Nascimento, Lilian Cristina Barata Pereira ^[1] ; Lima, Marcelino Carmo de ^[2] ; Alves, José Jeronimo de Alencar ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação de São Miguel do Pará. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (egresso 2023)
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 20, Nº. 44, 2024, págs. 256-268
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Insertion of sciences in the amazon school system and the modernizing process in Pará
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• Resumen
  • English

    The sciences, that is, the knowledge that originated in Europe with the rise of modern culture, and in opposition to the medieval tradition, spread to other parts of the world as they found the conditions for it. Our purpose is to understand the initial process of insertion of science in the Amazonian school system, through the following questions: What sciences were these? Which educational institutions adopted them and when? And, what conditions did they find to enter the local culture? Analyzing, initially, the historiography, especially with regard to the curricula of the schools, we found that, although modernity had begun to be inserted in the schools of the Amazon, with the Reformas Pombalinas, in the mid-eighteenth century, the sciences were only included in schools, in the following century, with the entry Elements of Physics and Chemistry, and General Principles of Botany. Through the analysis of documents, such as laws, reports, pronouncements, in short, speeches elaborated by agents of the time, we found that this event was made possible by the conditions created in the local culture, represented by the expansion of modernity in accordance with the speeches that the promoted, prepared by government officials and other agents who had the power to influence the inclusion of science in school curricula.

  • português

    As ciências, ou seja, os saberes originados na Europa com a ascensão da cultura moderna, e em oposição a tradição medieval, difundiram-se para outras partes do mundo à medida que foram encontrando condições para isso. Nosso propósito é compreender o processo inicial de inserção das ciências no sistema escolar da Amazônia, por meio das seguintes indagações: Que ciências foram estas? Que instituições de ensino as adotaram e em que momento? E, que condições encontraram para adentrar na cultura local? Analisando, inicialmente a historiografia, sobretudo no que se refere aos currículos das escolas, constatamos que, embora, a modernidade tenha começado a se inserir nas escolas da Amazônia com as Reformas Pombalinas, em meados do século XVIII, as ciências só foram incluídas nas escolas no século seguinte, com a entrada de Elementos de Física e de Química e Princípios Gerais de Botânica. Pela análise dos documentos, tal como, leis, relatórios, pronunciamentos, enfim, discursos elaborados por agentes da época, observamos que este acontecimento se tornou possível pelas condições criadas na cultura local, representada pela expansão da modernidade, em conformidade com os discursos que a promoviam, elaborados pelos governantes e outros agentes que tinham o poder de influenciar a inserção das ciências nos currículos escolares.