A interação entre as funções executivas e a ansiedade matemática no desempenho matemático: uma revisão sistemática

• Torres, Regina Daniele Ribeiro ^[4] ; Oliveira, Paula Caroline Pepa ^[1] ; Nascimento Rochael, Magda Cristina ^[4] ; Ferreira, Estela Costa ^[5] ; Silva, Jasiele Aparecida de Oliveira ^[2] ; Oliveira, José Jonas de ^[3]
  1. [1] Universidade do Vale do Sapucaí

     Universidade do Vale do Sapucaí

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário de Itajubá

     Centro Universitário de Itajubá

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Metodista de Piracicaba

     Universidade Metodista de Piracicaba

     Brasil

     
  4. [4] Universidade do Vale do Sapucaí - Univas. Pouso Alegre, MG FEPI - Centro Universitário de Itajubá, Itajubá, MG
  5. [5] IFSULDEMINAS, Campus Pouso Alegre. Pouso Alegre, MG.

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• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 20, Nº. 44, 2024, págs. 235-255
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The interaction between executive functions and math anxiety in mathematical performance: a systematic review
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• Resumen
  • português

    Esta revisão sistemática foi motivada pelos baixos índices de proficiência em Matemática evidenciados pelo PISA-2018, visando explorar a relação entre Funções Executivas e Ansiedade Matemática (AM) no Desempenho Matemático (DM). O objetivo principal foi apresentar evidências sobre a influência dessas variáveis no desempenho dos estudantes. Especificamente, o estudo buscou elucidar o fenômeno da AM e seu efeito no desempenho, bem como identificar a correlação entre Funções Executivas (Memória de Trabalho, Controle Inibitório e Flexibilidade Cognitiva) e DM. Seguindo as diretrizes PRISMA, a investigação selecionou 124 artigos de bases de dados como PMC, Sci-Hub, OJS, SCIELO, BPS e ELSEVIER. Após um processo de pré-seleção, 40 artigos foram considerados potencialmente relevantes, e 12 estudos foram incluídos com base em critérios específicos de elegibilidade e inclusão. Os resultados indicaram que a AM induz interferência cognitiva devido à distração emocional, prejudicando a capacidade de processar tarefas matemáticas. Além disso, foi encontrada uma relação positiva significativa entre Funções Executivas e DM, com a Memória de Trabalho Visuoespacial e a Flexibilidade Cognitiva sendo os moderadores mais eficazes da relação AM-DM. Este estudo sugere que intervenções voltadas para a melhoria das Funções Executivas podem mitigar os efeitos negativos da AM, melhorando assim o DM.

  • English

    This systematic review was prompted by the low proficiency rates in Mathematics evidenced by PISA-2018, aiming to explore the relationship between Executive Functions and Math Anxiety (MA) on Math Performance (MP). The primary objective was to present evidence on the influence of these variables on student performance. Specifically, the study aimed to elucidate the phenomenon of MA and its effect on performance, as well as to identify the correlation between Executive Functions (Working Memory, Inhibitory Control, and Cognitive Flexibility) and MP. Following PRISMA guidelines, the investigation selected 124 articles from databases such as PMC, Sci-Hub, OJS, SCIELO, BPS, and ELSEVIER. After a pre-selection process, 40 articles were deemed potentially relevant, and 12 studies were ultimately included based on specific eligibility and inclusion criteria. The results indicated that MA induces cognitive interference due to emotional distraction, impairing the ability to process mathematical tasks. Furthermore, a significant positive relationship was found between Executive Functions and MP, with Visuospatial Working Memory and Cognitive Flexibility being the most effective moderators of the MA-MP relationship. This study suggests that interventions aimed at enhancing Executive Functions can mitigate the negative effects of MA, thereby improving MP.