Aporte de los modos semióticos al aprendizaje del concepto fases de la luna: una mirada multimodal

• James Andrés García-Fuentes ^[1] ; Óscar Eugenio Tamayo-Alzate ^[2]
  1. [1] Secretaría de Educación de Caldas
  2. [2] Universidad de Caldas-Universidad Autónoma de Manizales
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada, Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 1817-1820
• Idioma: español
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• Resumen

  • Pretendemos comprender el aporte de diferentes modos semióticos al aprendizaje del concepto fases de la luna en estudiantes de educación básica. Desde la perspectiva semiótica asumida, se reconoce que en la construcción del significado intervienen diversos modos semióticos y las maneras en que ellos se orquestan; en tal sentido, se defiende el supuesto que una enseñanza multimodal hace más probable el logro de aprendizajes profundois. Se analizaron los modos de lenguaje oral-escrito, gráfico y gestual empleados por los estudiantes al comunicar sus ideas sobre lasd fases de la luna. Como resultados importantes mencionamos la prevalencia de modelos explicativos mixtos, la tendencia al empleo de explicaciones cercanas al modelo de Galileo Galilei y el reconocimiento de la especialización funcional de cada modo de lenguaje estudiado