Abriendo espacios multisensoriales para explorar, conocer y aprender el mundo: Prácticas artísticas inmersivas para favorecer la estimulación temprana en bebés e infantes con diversidad funcional

• Eva C. Mesas ^[1] ; María E. Campuzano ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] ASSIDO
• Localización: Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Vol. 37, Nº 1, 2025, págs. 105-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Creating multisensory spaces to explore, know and learn about the world: Immersive artistic practices to promote early stimulation in infants and babies with functional diversity
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  • español

    El presente artículo recoge un conjunto de experiencias artísticas inmersivas llevadas a cabo en un centro de atención temprana y orientadas a la estimulación de bebés e infantes con diversidad funcional. El objetivo de esta investigación fue averiguar si el uso de prácticas propias del arte contemporáneo, como las instalaciones inmersivas, resultan efectivas para el tratamiento de los infantes y bebés con diversidad funcional, ofreciéndoles nuevos canales de asimilación e incorporación de aprendizajes integrales, minimizando, de esta manera, las consecuencias derivadas de sus diversidades funcionales. La metodología de investigación está basada en el cruce de dos métodos cualitativos interconectados: el estudio de caso y la narración visual a través de una investigación basada en las artes (IBA), que nos han permitido poder observar y comprender el significado de una experiencia llevada a cabo en un escenario real. Los resultados visibilizan que incorporar prácticas artísticas y lúdicas propias del arte contemporáneo son un buen método de estimulación en atención temprana, puesto que proporcionan medios alternativos que facilitan la incorporación de aprendizajes a nivel motor, cognitivo, afectivo, estético y relacional, a través de un ambiente estimulante y seguro.

  • English

    This article gathers a series of immersive artistic experiences carried out in an early care center and oriented to the stimulation of infants and toddlers with functional diversity. The objective of this research was to determine whether the use of contemporary art practices, such as immersive installations, are effective in the treatment of infants and babies with functional diversity, since they offer them new assimilation channels for the incorporation of integral learning, thus minimizing the consequences derived from their functional diversities. The research methodology is based on the crossing of two interconnected qualitative methods: the case study and the visual narrative through arts-based research (ABR), which have allowed us to observe and understand the meaning of an experience carried out in a real scenario. The results show that incorporating artistic and ludic practices of contemporary art are a good method of stimulation in early care, providing alternative means that facilitate the incorporation of motor, cognitive, affective, aesthetic and relational learning, through a stimulating and secure environment.