El marco conceptual de la educación artística. Una mirada desde el nuevo realismo

• Ricard Ramon ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Vol. 37, Nº 1, 2025, págs. 49-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The conceptual framework of arts education: A look from the new realism
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la postura filosófica del llamado nuevo realismo, especialmente, partiendo de las propuestas del filósofo Markus Gabriel, en referencia al impacto de sus ideas en la construcción del marco conceptual y de pensamiento de la educación artística y sus prácticas. Se sintetiza una explicación sobre la corriente del nuevo realismo, como alternativa al materialismo, al idealismo y al constructivismo posmoderno. Hace un breve recorrido crítico por algunas de sus propuestas, centrándose, de manera exclusiva, en aquellos aspectos que tienen un impacto significativo en el desarrollo conceptual contemporáneo de la educación artística. Se pretende establecer unas bases de pensamiento que permitan ir tejiendo un nuevo desarrollo y definición de la educación artística, convencidos de la necesidad de teorizar para consolidar y fortalecer la disciplina y sus prácticas e investigaciones. Finalmente, establece la necesidad de consolidar una educación artística centrada en su propia realidad objetiva y en el reconocimiento de la realidad del arte como campo de sentido autónomo sobre el que debe girar de forma exclusiva la función de la disciplina.

  • English

    This article analyses the philosophical position of the new realism. Especially, starting from the proposals of the philosopher Markus Gabriel, about the impact of his ideas in the construction of the conceptual and thinking framework of arts education and its practices. It synthesises an explanation of the current of new realism, as an alternative to materialism, idealism and postmodern constructivism. It takes a brief critical look at some of its proposals, focusing exclusively on those aspects that have a significant impact on the contemporary conceptual development of arts education. The aim is to establish a basis of thought that allows a new development and definition of arts education, convinced of the need to theorise to consolidate and strengthen the discipline and its practices and research. Finally, it establishes the need to consolidate an arts education based on its own objective reality and on the recognition of art as an autonomous field of meaning on which the function of the discipline should be exclusively focused.