O novo ensino médio e a interdisciplinaridade escolar: A preparação dos professores de ciências naturais

• Santos, Danilo Lopes ^[1] ; Janerine, Aline de Souza ^[2] ; Fernandes, Geraldo Wellington Rocha ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The new high school and school interdisciplinarity: Preparing natural science teachers
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo tuvo como objetivo investigar si los profesores de Biología, Física y Química se sienten preparados, en base a su formación inicial y continua, para desarrollar prácticas interdisciplinarias en el aula en el contexto del Nuevo Bachillerato (NEM). Se realizó una entrevista semiestructurada con profesores de estos tres componentes curriculares. Se utilizó la metodología del Análisis Textual Discursivo (ATD) para analizar los datos. Emergieron dos categorías: Categoría 1 - Límites y posibilidades para el desarrollo de prácticas interdisciplinarias en el Nuevo Bachillerato y Categoría 2 - Formación para el desarrollo de prácticas interdisciplinarias en el Nuevo Bachillerato. Los resultados de esta investigación indican una tendencia general de inseguridad entre los profesores al lidiar con prácticas interdisciplinarias, especialmente en el contexto del Nuevo Bachillerato. Los datos sugieren que esta inseguridad está influenciada por factores como la formación profesional y la falta de orientación clara en documentos educativos oficiales.

  • English

    The present article aimed to investigate whether Biology, Physics, and Chemistry teachers feel prepared, based on their initial and ongoing training, to develop interdisciplinary practices in the classroom within the context of the New High School (NEM). A semi-structured interview was conducted with teachers of these three curriculum components. The methodology of Discursive Textual Analysis (DTA) was used to analyze the data. Two categories emerged: Category 1 - Limits and possibilities for the development of interdisciplinary practices in the New High School and Category 2 - Training for the development of interdisciplinary practices in the New High School. The results show that teachers, especially in the NEM, experience insecurity regarding interdisciplinary practices, influenced by factors such as professional training and a lack of clear guidelines. While teacher training is important, it does not ensure the effectiveness of these practices, as success also depends on overcoming other challenges.

  • português

    O presente artigo teve como objetivo investigar se os professores de Biologia, Física e Química se sentem preparados, a partir da sua formação inicial e continuada, a desenvolverem práticas interdisciplinares na sala de aula no contexto do Novo Ensino Médio (NEM). Foi realizada uma entrevista semiestruturada com os professores desses três componentes curriculares. Para a análise dos dados utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva – ATD. Emergiram duas categorias: Categoria 1 - Limites e possibilidades para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares no Novo Ensino Médio e Categoria 2 - Formação para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares no Novo Ensino Médio. Os resultados mostram que professores, especialmente no NEM, enfrentam insegurança em relação às práticas interdisciplinares, influenciada por fatores como formação profissional e falta de orientações claras. Embora a formação docente seja importante, ela não garante a eficácia dessas práticas, pois o sucesso depende também da superação de outros desafios.