Ensino de ciências no curso normal: Um estudo de revisão bibliográfica

• Boz, Jaqueline ^[1] ; Rigo, Neusete Machado ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Science teaching in the normal course: A bibliographic review study
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    O objetivo deste estudo é analisar e refletir sobre o Curso Normal (CN), focando na área de Ciências da Natureza. A metodologia constitui-se em uma pesquisa qualitativa, na forma de revisão bibliográfica exploratória, a partir de dissertações brasileiras selecionadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (DBTD), que discutem o Ensino de Ciência (EC) no Curso Normal. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo. A pesquisa destacou que o Ensino de Ciência na formação dos Anos Iniciais tem um papel fundamental na infância, emergindo a discussão sobre a Educação Ambiental e a Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS), contribuindo para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e atuantes no contexto social. O estudo trouxe à tona que se faz necessária maior atenção aos conhecimentos pedagógicos e científicos básicos dos professores que atuam no CN no EC.

  • English

    This study aims to analyze and reflect on the Normal Course, focusing on the area of Natural Sciences. The methodology consists of qualitative research in the form of an exploratory bibliographical review based on Brazilian dissertations selected from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (DBTD), which discuss the Teaching of Science (CE) in the Normal Course. The data was analyzed using Content Analysis. The research highlighted that Science Teaching in Early Years education plays a fundamental role in childhood, bringing up the discussion on Environmental Education and Science, Technology, and Society (CTS), contributing to forming critical, reflective, and active citizens in the social context. The study has shown that more attention needs to be paid to the basic pedagogical and scientific knowledge of teachers who work in the NC in CE.