Avaliação escolar no âmbito da abordagem temática: Uma análise de produções acadêmicas

• Pereira, Diuliana Nadalon ^[1] ; Muenchen, Cristiane ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • School evaluation within the thematic approach: An analysis of academic productions
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• Resumen
  • English

    This research aims to map and analyze how school assessment in the Thematic Approach has been addressed by academic productions of the National Research Meetings in Science Education and journals in the area. 35 productions were selected, most of which were practical and evolved in high school. In the analysis, two categories emerged, through Discursive Textual Analysis: a) criticism of research on evaluation under the logic of banking education; and b) evaluation conceptions and objectives in the Thematic Approach. We identified some criticisms of the evaluations, such as the greater valuation of concepts to the detriment of other aspects and evaluation as a form of control. Some budgets that guide these estimates are related to the adoption of a global evaluation and the evaluation of thematic understanding. Finally, we highlight the importance of expanding this study to other contexts and developing an evaluative conception of this curricular perspective.

  • português

    Esta pesquisa tem como objetivo mapear e analisar como a avaliação escolar na Abordagem Temática vem sendo abordada pelas produções acadêmicas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências e de periódicos da área. Foram selecionadas 35 produções, sendo a maioria de natureza prática e desenvolvidas no Ensino Médio. Na análise emergiram duas categorias, por meio da Análise Textual Discursiva: a) críticas das pesquisas à avaliação sob a lógica da educação bancária; e b) concepções e finalidades da avaliação na Abordagem Temática. Identificamos algumas críticas às avaliações, tais como a maior valoração dos conceitos em detrimento de outros aspectos e a avaliação como forma de controle. Alguns pressupostos que balizam essas avaliações estão relacionados à adoção de uma avaliação global e a avalição da apreensão temática. Por fim, destacamos a importância de expandir este estudo para outros contextos e de desenvolver uma concepção avaliativa própria dessa perspectiva curricular.