Quando a educação ambiental e a educação CTS se encontram: Aspectos centrais de uma articulação crítica

• Luz, Rodrigo da ^[1] ; Prudêncio, Christiana Andrea Vianna ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • When environmental education and STS education meet: Central aspects of a critical articulation
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• Resumen
  • English

    Environmental Education and STS Education are fields of knowledge that developed autonomously, but relationally throughout history, presenting possibilities of articulation that need to be better explored academically. In this research we characterize approximations and counterpoints of the articulation between Environmental Education and STS Education in the context of Science Education in Brazil. The research was based on an empirical approach, which involved the analysis of scientific production on STS and STSE Education and their links to the Environment and Environmental Education; and a theoretical approach that involved the necessary foundation in articles and works by authors whose ideas guide the existing discussions in both fields investigated here. Except for their specificities, we realize that these fields, especially in their critical aspects, present several common elements with regard to their origin and historical constitution, the values ​​they defend, the objectives and purposes, the social meanings, the pedagogical and curricular currents and the epistemological perspectives they share. Such elements, called articulation nuclei, assume a complementary perspective that can contribute to enriching Science Education, collaborating for the due confrontation of the experienced planetary emergency situation.

  • português

    A Educação Ambiental e a Educação CTS são campos do conhecimento que se desenvolveram de forma autônoma, porém relacional ao longo da história, apresentando possibilidades de articulação que necessitam ser melhor exploradas academicamente. Nesta pesquisa caracterizamos aproximações e contrapontos da articulação entre a Educação Ambiental e a Educação CTS no contexto da Educação em Ciências no Brasil. A pesquisa se constituiu a partir de uma aproximação empírica, que envolveu a análise da produção científica sobre Educação CTS e CTSA e suas vinculações ao Meio Ambiente e à Educação Ambiental; e uma aproximação teórica que envolveu a necessária fundamentação em artigos e obras de autores cujas ideias balizam as discussões existentes em ambos os campos aqui investigados. Ressalvadas suas especificidades, percebemos que esses campos, sobretudo em suas vertentes críticas, apresentam vários elementos comuns no que diz respeito à origem e constituição histórica, aos valores que defendem, aos objetivos e finalidades, aos significados sociais, às correntes pedagógicas e curriculares e as perspectivas epistemológicas que compartilham. Tais elementos, denominados de núcleos de articulação, assumem uma perspectiva de complementariedade que pode contribuir para enriquecer político-pedagogicamente a Educação em Ciências, colaborando para o devido enfrentamento da situação de emergência planetária vivenciada.