Práticas educativas da educação básica brasileira orientadas pela abordagem CTS: Uma revisão de estudos na área de ensino de ciências

• Gonçalves, Rafael Schepper ^[3] ; Assis, Alice ^[1] ; Lameu, Lucas de Paulo ^[4] ; Menezes, Paulo Henrique Dias ^[2] ; Chrispino, Alvaro ^[5]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
  3. [3] Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca
  4. [4] Centro de Educação Profissional Tancredo Neves
  5. [5] Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

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• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 17, Nº. 1 (Agosto), 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational practices of brazilian basic education guided by the STS approach: A review of studies in the area of science teaching
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• Resumen
  • English

    This study presents a systematic literature review about educational practices based on the Science, Technology and Society (STS) approach carried out in science classes in Brazilian Basic Education and aims to answer the following question: What teaching approaches have been explored in educational practices guided by the approach STS? Therefore, a search was made for studies published in Brazilian journals, from 2010 to 2021, with significant representation and impact in the field of research in Science Education, which resulted in 39 articles that were interpreted through Content Analysis, originating six categories: (a) Debate about socio-environmental issues; (b) Didactic sequence; (c) Three pedagogical moments; (d) Concept maps; (e) Experimental activities; and (f) Mixed educational practices. It is considered that such educational practices have shown to be promising for Science Teaching, fostering students' critical thinking and showing potential for the learning of socio-scientific knowledge.

  • português

    Este estudo apresenta uma revisão bibliográfica sistemática sobre práticas educativas pautadas na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) efetivadas em aulas de ciências da Educação Básica brasileira e objetiva responder ao seguinte questionamento: Quais abordagens de ensino têm sido exploradas nas práticas educativas balizadas pelo enfoque CTS? Para tanto, foi feita uma busca por estudos publicados em periódicos brasileiros, no período de 2010 a 2021, com significativa representatividade e impacto no campo das pesquisas em Educação em Ciências, que resultou em 39 artigos que foram interpretados mediante a Análise de Conteúdo, originando seis categorias: (a) Debate sobre temas socioambientais; (b) Sequência didática; (c) Três momentos pedagógicos; (d) Mapas conceituais; (e) Atividades experimentais; e (f) Práticas educativas mistas. Pondera-se que tais práticas educativas têm se mostrado promissoras para o Ensino de Ciências, fomentando o pensamento crítico dos estudantes e evidenciando potencial para a aprendizagem de conhecimentos sociocientíficos.