Avaliação materializada em relações étnico-raciais, inclusão e cidadania: cadernos de ideias para mudar o mundo

• Martins, Daniel Valério ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
• Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 9, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: (Sept./Dic.) Relaciones Étnicas, Educación y Ciudadanía)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Materialized evaluation in ethnic-racial relations, inclusion and citizenship: notebooks of ideas to change the world
  • Evaluación materializada en relaciones étnico-raciales, inclusión y ciudadanía: cuadernos de ideas para cambiar el mundo
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• Resumen
  • español

    Este artículo se basa en el desarrollo de un material en el Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí, con estudiantes de los cursos de Química, Educación Física, Biología y Maestría en Educación, en las disciplinas de Relaciones Étnico-raciales; Educación Inclusiva, Diversidad y Ciudadanía; y Cultura, Currículo y Evaluación. Los estudiantes aceptaron el desafío e intercambiaron sus pruebas para materializarlas en libros. Partimos de la metodología de Investigación Acción para reflexionar y mejorar las prácticas educativas vividas. Los objetivos fueron incentivar y transformar a los estudiantes en autores, desmitificar y simplificar teorías complejas, además de sustituir los exámenes por la escritura de libros. Como referente teórico partimos de obras literárias de Antoine de Saint-Exupéry (2005); Jérôme Ruillier (2014); Rubem Alves (1995), Carlos Rodrigues Brandão (2014), Paulo Freire (1979; 2001; 2002) y Machado de Assis (1994). El resultado de esta propuesta fue la producción de una colección de cuatro volúmenes titulada “Cuadernos de ideas para cambiar el mundo” publicada por Edições AINPGP.

  • English

    This article is based on the development of a material at Instituto Federal Goiano – Urutaí Campus, with students from the courses in Chemistry, Physical Education, Biology and the master’s in Education, in the disciplines of Ethnic-racial Relations; Inclusive Education, Diversity and Citizenship; and Culture, Curriculum and Assessment. The students accepted the challenge and exchanged their tests for the materialization of writing books. We used the Action Research methodology to reflect on and improve the educational practices experienced. The objectives were to encourage and transform students into authors, demystify and simplify complex theories and replace tests with writing books. As a theoretical reference, we used literary works by Antoine de Saint-Exupéry (2005); Jérôme Ruillier (2014); Rubem Alves (1995), Carlos Rodrigues Brandão (2014), Paulo Freire (1979; 2001; 2002) and Machado de Assis (1994). The result of this proposal was the production of a four-volume collection entitled “Notebooks of ideas to change the world” published by Edições AINPGP.

  • português

    Este artigo parte do desenvolvimento de um material no Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí, com alunos das licenciaturas de Química, Educação Física, Biologia e do Mestrado de Educação, nas disciplinas de Relações Étnico-raciais; Educação Inclusiva, Diversidade e Cidadania; e Cultura, Currículo e Avaliação. Os alunos aceitaram o desafio e trocaram suas provas pela materialização na escrita de livros. Partimos da metodologia de Pesquisa-ação para uma reflexão e melhoria das práticas educacionais vivenciadas. Os objetivos foram incentivar e transformar alunos em autores, desmistificar e simplificar teorias complexas além de substituir provas pela escrita de livros. Como referencial teórico partimos de obras literárias de Antoine de Saint-Exupéry (2005); Jérôme Ruillier (2014); Rubem Alves (1995), Carlos Rodrigues Brandão (2014), Paulo Freire (1979; 2001; 2002) e Machado de Assis (1994). O resultado dessa proposta foi a produção de uma coleção de quatro volumes intitulada “Cadernos de ideias para mudar o mundo” publicada pelas Edições AINPGP.