Desafios e possibilidades da Gestão escolar para a Equidade racial na rede pública estadual do Ceará-BR

• Andrade, Helder Nogueira ^[1]
  1. [1] SEDUC Ceará
• Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 9, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: (Sept./Dic.) Relaciones Étnicas, Educación y Ciudadanía)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Challenges and possibilities of School Management for Racial Equity in the state public network of Ceará
  • Desafíos y posibilidades de la gestión escolar para la equidad racial en la red pública estatal de Ceará
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Nuestro objetivo fue establecer un estudio analítico sobre la concepción, plan y estrategia expresados en la propuesta de gestión escolar para la equidad racial en la red de educación pública estatal de Ceará. Esta propuesta considera que entre las múltiples desigualdades inherentes a los marcadores sociales de la sociedad brasileña, el racismo constituye un elemento crucial en la estructuración del fenómeno de la exclusión educativa. Considerar en el ámbito de la política estatal de educación para las relaciones étinico-raciales (ERER), el enfoque establecido en la gestión escolar, proponiendo acciones que convergen en tres iniciativas: en primer lugar, el perfil racial de los datos – matrícula, contextual, infrequencia y resultdos de evaluación escolares internas y externas; de segundo, el proceso de autoevaluación en ERER de cada comunidad escolar; y, tercero, la propuesta del sello escolar antirrracista. Las tres iniciativas consideran cuestiones pertinentes a la gestión escolar, tales como: documentos constitutivos de la escuela, formación profesional, protagonismo estudiantil, currículo, evaluaciones y la difusión y conocimiento de la Ley Federal 10.639/2003 en el cotidiano escolar

  • English

    Our objective was to establish an analytical study about the conception, plan, and strategy expressed in the proposal for school management aimed at racial equity in the public state education system of Ceará. This proposal considers that, among the multiple inequalities inherent to the social markers of Brazilian society, racism is a crucial element in the structuring of the phenomenon of educational exclusion. Within the scope of the policy for education in ethnic-racial relations (ERER) in the state, the focus established on school management proposes actions aligned with three initiatives: first, the racial profile of the data – enrollment, contextual factors, absenteeism, and results from internal and external school assessments; second, the self-assessment process in ERER of each school community; and third, the proposal for an anti-racist school seal. The three initiatives addressed relevant issues in school management, such as: documents constituting the school, professional development, student leadership, curriculum, assessments, and the dissemination and knowledge of Federal Law 10.639/2003 in everyday school life

  • português

    Nosso objetivo foi estabelecer um estudo analítico sobre a concepção, plano e estratégia expressa na proposta de gestão escolar para a equidade racial na rede pública estadual de educação do Ceará. Tomar como ponto de partida o marco normativo da educação nacional que trata da Política Nacional do Ensino Médio (Lei Federal 9.394/96 alterada pela 14.945/2024) e vincula diretamente a efetividade do direito a educação com a capacidade inclusiva (acesso e permanência) e garantias de equidade (condições de vulnerabilidade social, recorte étnico-racial e educação inclusiva na trajetória escolar) nos resultados de aprendizagem em cada escola e sistema de ensino. A partir disso perceber que dentre as múltiplas desigualdades inerentes aos marcadores sociais da sociedade brasileira, o racismo e a inequidade racial, compõe um elemento crucial que definem a exclusão educacional. Analisar no âmbito da política de educação para as relações étnico-raciais, o foco estabelecido na gestão escolar para a equidade racial, ao considerar questões como o perfil racial de matrícula, os dados contextuais oriundos de questionários aplicados nas avaliações externas e censo escolar, dos estudantes e suas famílias, as iniciativas de formação docente, protagonismo estudantil, currículo, avaliações externas, busca ativa escolar, conhecimento da lei federal 10.630/2023, produção do material estruturado.