Características de las escuelas rurales y de la enseñanza de contenidos geográficos en primaria en los municipios menos poblados de Andalucía y en los con alto riesgo de despoblación
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[1] Universidad de Granada
Universidad de Granada
Granada, España
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- Localización: Geografía, Educación e Innovaciones Didácticas / coord. por María Jesús Marrón Gaite, 2024, ISBN 978-84-128925-5-0, págs. 132-145
- Idioma: español
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Resumen
El objetivo de este trabajo es hacer una primera aproximación a las características que tienen las escuelas rurales y la docencia de los temas de geografía, contenidos en la asignatura “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural”, en los municipios de Andalucía con escasa población (< 500 habitantes en 2022). Dentro de ellos, nos ocupamos también de los que padecen un serio riesgo de despoblación. Para conseguirlo, se confeccionaron tres formularios con Google Forms, donde se incluyeron preguntas al profesorado que imparte la asignatura, a las madres-padres y sus hijos que forman parte del alumnado de primaria, así como también a los alcaldes y alcaldesas de los 23 municipios que mantienen su escuela rural en la actualidad. Las preguntas que usaron la escala Likert, obtuvieron un Alfa de Cronbach de 0,93. Los datos obtenidos se trataron estadísticamente y los principales resultados evidencian la necesidad de dotar mejor estos centros educativos, formar más específicamente a su profesorado y favorecer la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía. Paralelo a lo anterior, existe la clara necesidad de dotar mejor a estos pueblos, muy especialmente a los que evidencian una dinámica de despoblación fortísima, si es que realmente deseamos que puedan implementar estrategias que logren una mayor igualdad de oportunidades y que se impliquen en un desarrollo rural, que enraíce a los niños y reduzca su actual riesgo de despoblación.
