Cognición y ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista. Una mirada social

• Wadis Yovany Posada Silva ^[1] ; Carolina Salazar Echavarría ^[1] ; Zoila Liliana Giraldo Martínez ^[1]
  1. [1] Universidad de Caldas

     Universidad de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, ISSN-e 2248-6941, ISSN 0121-6538, Vol. 32, Nº. 58, 2025, págs. 71-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognição e ambientes de aprendizagem para pessoas com transtorno do espectro autista. Uma perspectiva social
  • Cognition and Learning Environments for Individuals with Autism Spectrum Disorder. A Social Perspective
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• Resumen
  • español

    Comprender las experiencias vividas acerca de la cognición y los ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista desde una perspectiva social. Metodología: paradigma interpretativo con enfoque fenomenológico. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. Participantes: tres profesores, tres expertos, dos madres de familia y una persona diagnosticada con TEA. Resultados: las experiencias giran en torno a las dificultades en comunicación, interacción social, lenguaje, patrones de comportamientos, intereses, conductas, entre otras. Conclusiones: desde los distintos ámbitos y roles se destacan las adaptaciones en cuanto al procesamiento sensorial (PS) o integración sensorial (IS) y mediante un trabajo que involucre a profesionales y familias. Finalmente, se interpreta la importancia de implementar diversas estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y con el objetivo de mejorar las experiencias educativas de esta población

  • English

    Objective: To understand the lived experiences related to cognition and learning environments for individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) from a social perspective. Methodology: Interpretive paradigm with a phenomenological approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews and field journals. Participants: Three teachers, three experts, two mothers, and one person diagnosed with ASD. Results: The experiences revolve around difficulties in communication, social interaction, language, behavior patterns, interests, and conduct, among others. Conclusions: Across different domains and roles, emphasis is placed on adaptations concerning sensory processing (SP) or sensory integration (SI) through collaborative efforts involving professionals and families. Finally, the importance of implementing various strategies that support the development of social and communication skills, to improve the educational experiences of this population, is interpreted

  • português

    Compreender as experiências vividas sobre a cognição e os ambientes de aprendizagem para pessoas com transtorno do espectro autista a partir de uma perspectiva social. Metodologia: paradigma interpretativo com enfoque fenomenológico. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e diários de campo. Participantes: três professores, três especialistas, duas mães e uma pessoa diagnosticada com TEA. Resultados: as experiências giram em torno das dificuldades na comunicação, interação social, linguagem, padrões de comportamento, interesses, condutas, entre outras. Conclusões: destaca-se, a partir dos diferentes âmbitos e papéis, as adaptações em relação ao processamento sensorial (PS) ou integração sensorial (IS) e através de um trabalho que envolva profissionais e famílias. Finalmente, interpreta-se a importância de implementar diversas estratégias que favoreçam o desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas, com o objetivo de melhorar as experiências educacionais dessa população