Análisis de los procesos cognitivos aplicando realidad virtual para la enseñanza-aprendizaje de los Medios Alternos de Solución de Conflictos (MASC) en México

• Carrazco Delgado, Mario Octavio ^[1] ; Mendoza Pérez, Marco Alberto ^[1] ; Juárez Landín, Cristina ^[1] ; García Ibarra, José Ramon Silverio ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 22, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of cognitive processes applying virtual reality for the teaching-learning of Alternative Dispute Resolution (ADR) in Mexico
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• Resumen
  • español

    Actualmente, las Tecnologías de la información y la comunicación, el internet de las cosas y la Inteligencia Artificial (IA) se posicionan como herramientas tecnológicas educativas innovadoras de frente a los nuevos retos, la globalización y hacia una nueva sociedad educativa. Sin embargo, existe muy poca implementación al área del Derecho. Este artículo presenta como objetivo principal el análisis de los procesos cognitivos en el momento en que se implementa un simulador con realidad virtual y apoyo de la IA en la enseñanza-aprendizaje, a una rama del derecho, que son los Medios Alternos de Solución de Conflictos (MASC) en México. La metodología empleada en el análisis estadístico es aleatoria, teórica documental y empírica. El simulador fue elaborado bajo la metodología de desarrollo de software del modelo ADDIE y su programación en UNITY. Para la inmersión se utilizaron los lentes OCULUS QUEST 2. La metodología utilizada en la enseñanza-aprendizaje fueron los Modelos Teóricos Locales (MTL) y la recopilación de datos fue a través de cuestionarios, entrevistas, estudios de casos, observación, videos, etc. Como resultado, se encontró que el simulador es útil para presentar escenarios, casos reales de MASC, un videojuego con evaluación y retroalimentación, etc. Asimismo, el alumnado de derecho o MASC puede interactuar y estar inmerso con dicho simulador y de esta manera se estimularán las emociones, los procesos cognitivos, el aprendizaje situado, individualizado, colaborativo y significativo.

  • English

    Actually, Information and Communication Technologies, the Internet of Things and Artificial Intelligence (AI) are positioned as innovative educational technological tools in the face of new challenges, globalization and a new educational society. However, there is very little implementation in the area of law. The main objective of this article is to analysis of the cognitive processes when a simulator with virtual reality and AI support is implemented in teaching-learning process in a branch of law, which is Alternative Dispute Resolution (ADR) in México. The methodology used in the statistical analysis is random, documentary theoretical and empirical. The simulator was elaborated under the ADDIE model software development methodology and its programming in UNITY. OCULUS QUEST 2 glasses were used for immersion. The methodology used in the teaching-learning was the Local Theoretical Models (LTM) and the data collection was through questionnaires, interviews, case studies, observation, videos, etc. As a result, it was found that the simulator is useful for presenting scenarios, real ADR cases, a video game whit evaluation and feedback, etc. Likewise, the students of law or ADR can interact and be immersed with the simulator and in this way emotions, cognitive processes, situated, individualized, collaborative and meaningful learning will be stimulated.