Psychopedagogical actions to prevent technological addictions in primary school students

• Martínez-Pérez, Ernesto ^[1] ; Pérez-Pérez, Bárbara Zenaida ^[2] ; Montano-Silva, Rosa María ^[2] ; Abraham-Millán, Yoneisy ^[2] ; Crispin-Castellanos, Douglas ^[1]
  1. [1] Universidad de la Isla de la Juventud "Jesús Montané Oropesa". Isla de la Juventud, Cuba
  2. [2] Facultad de Ciencias Médicas Isla de la Juventud. Isla de la Juventud, Cuba
• Localización: Gamification and Augmented Reality, ISSN-e 3008-9093, Vol. 3, Nº. 0, 2025 (Ejemplar dedicado a: Gamification and Augmented Reality)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Acciones psicopedagógicas para prevenir las adicciones tecnológicas en los educandos de la educación primaria
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• Resumen
  • español

    La adicción a la tecnología constituye un problema a nivel mundial que trae consigo consecuencias negativas biopsicosociales. El uso adecuado de las tecnologías de la información y las comunicaciones desde la educación primaria posibilitaría que los educandos desarrollen la competencia digital que implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, además de sus herramientas tecnológicas. Se planteó como objetivo: elaborar acciones psicopedagógicas para la prevención de las adicciones tecnológicas en los educandos de educación primaria. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el método dialéctico-materialista, así como métodos teóricos y empíricos. Se utilizaron 22 bibliografías actualizadas relacionadas con el tema. Las acciones psicopedagógicas propuestas constituyen un aporte teórico en la prevención de las adicciones tecnológicas en los educandos de la educación primaria, contribuyendo al mejoramiento del acto educativo al tenerse en cuenta las potencialidades y dificultades del aprendizaje, así como las características individuales de los educandos.

  • English

    Technology addiction is a worldwide problem that brings with it negative biopsychosocial consequences. The appropriate use of information and communication technologies from primary education would enable students to develop digital competence, which implies being an autonomous, effective, responsible, critical and reflective person when selecting, processing and using information and its sources, as well as its technological tools. The objective was to elaborate psycho-pedagogical actions for the prevention of technological addictions in elementary school students. For the development of the research, the dialectical-materialistic method was used, as well as theoretical and empirical methods. Twenty-two updated bibliographies related to the topic were used. The proposed psycho-pedagogical actions constitute a theoretical contribution to the prevention of technological addictions in elementary school students, contributing to the improvement of the educational act by taking into account the potentialities and difficulties of learning, as well as the individual characteristics of the students