¿Quiénes tienen derecho a la filosofía? Aportes para un abordaje interseccional de las prácticas filosóficas: Aportes para un abordaje interseccional de las prácticas filosóficas

• Galazzi, Laura ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Luján

     Universidad Nacional de Luján

     Argentina

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 9, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Del derecho a la filosofía: lengua, institución y exceso)
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente artículo indaga en la problemática del destinatario del derecho a la filosofía, tal como es presentada y desarrollada por Derrida (2023). Se propone para ello un modo de abordaje situado e interseccional, que permita revisar la problemática desde un punto de vista tal que pueda contribuirse a la materialización de ese derecho en el campo educativo. Para ello, se analizan dos situaciones particulares: las reformas del plan de estudios de los profesorados terciarios de CABA, por una parte, y la inclusión de la filosofía como área estratégica en las becas de ayuda económica Manuel Belgrano, por otra. A partir de estos casos se proponen algunas derivas conceptuales que permiten pensar de otra manera las prácticas y las teorías filosóficas. Planteos ligados sobre todo a los destinatarios del pensamiento filosófico y las subjetivaciones que se despliegan alrededor del mismo. Consideraciones que se revelan fundamentales para la necesaria transformación de la praxis filosófica, en función de materializar y garantizar el derecho de la filosofía sobre todo para los grupos históricamente expulsados y segregados de esta posibilidad.

  • português

    Este artigo explora o problema do destinatário do direito à filosofia, tal como apresentado e desenvolvido por Derrida (2023). Propõe uma abordagem situada e interseccional, que nos permite rever o problema de um ponto de vista que pode contribuir para a materialização deste direito no campo da educação. Para o efeito, são analisadas duas situações particulares: por um lado, as reformas do currículo dos cursos de formação de professores do ensino superior do CABA e, por outro, a inclusão da filosofia como área estratégica nas bolsas de ajuda financeira Manuel Belgrano. Com base nestes casos, propõem-se algumas derivações conceptuais que nos permitem pensar as práticas e teorias filosóficas de uma forma diferente. Estas abordagens estão sobretudo ligadas aos destinatários do pensamento filosófico e às subjectivações que se desenvolvem em torno dele. Essas considerações são fundamentais para a necessária transformação da práxis filosófica, de modo a materializar e garantir o direito à filosofia, especialmente para grupos que foram historicamente expulsos e segregados dessa possibilidade.

  • English

    This article proposes to investigate the problematic of the subject of the right to philosophy, as presented and developed by Derrida (2023). To this end, a situated and intersectional approach is proposed, which allows us to review the problem from a point of view that can contribute to the materialisation of this right in the area of education. To this end, two particular situations are analysed: on the one hand, the reforms of the curriculum of CABA's tertiary teacher training courses, and on the other, the inclusion of philosophy as a strategic area in the Manuel Belgrano scholarships. On the basis of these cases, some conceptual derivations are proposed that allow us to think about philosophical practices and theories in a different way. These approaches are linked above all to the recipients of philosophical thought and the subjectivations that unfold around it. These considerations are fundamental for the necessary transformation of philosophical praxis, in order to materialise and guarantee the right to philosophy, especially for groups that have been historically expelled and segregated from this possibility.